淺談美術在孤兒學生教育中的應用

王萌萌

摘 要：孤兒學生由于自身家庭的原因，在心理上會或多或少存在一些問題，這些心理問題若不盡早得到解決，將會對其一生造成不良的影響。本文中作者通過對孤兒學生群體進行心理分析，結合美術教育的特點及優勢對于如何幫助解決孤兒學生的心理問題進行了表述。

關鍵詞：美術教育 孤兒學生 心理教育

一、孤兒學生存在的心理問題

孤兒學生在社會中是一個特殊的群體，這群孩子外表看起來與其他學生沒有什么本質的區別，但是在心理層面上確承受了一般孩子都沒經歷過的“痛”。有的孩子的父母因為不同的原因死亡，有的孩子甚至親眼看見自己的父母相互殘害，失去了和爸爸媽媽生活在一起的快樂時光，從此他們小小的心靈變得暗淡無光。這些孩子有的被爺爺奶奶撫養或者其他的親戚領養，有的直接被送到或者被遺棄在福利院。不管是什么原因、去了哪里，他們都得不到父母在家庭中給予的關愛，從小缺乏心靈上的撫慰，就容易造成他們性格孤僻、脾氣暴躁、溝通困難、偏激、看人臉色討喜等等的問題。[1]

在這樣環境中成長的孩子，與擁有完整家庭的孩子相比，缺乏與老師或者長輩溝通的能力，出現任何問題會出于對自己的保護，以自我意識為先，并用他們不完整的世界觀去考慮實際問題。尤其是那些在撫養家庭長大的孩子，他們沒有直接的心理依靠，親戚并不是他們真正的父母，為了不挨說、挨打，會比同齡的孩子更會看臉色，內心始終有著“寄人籬下”的感受，從人格動力學來說，防御機制會更加增強，柔弱的內心會穿上一層厚厚的盔甲，極力地想保護自己，不愿意讓外人走入自己的內心。總之，對于這些失去父母，失去家庭溫暖的孩子，在看待事情的觀點上，更多時候是比較低落和負面的，這就需要學校的老師給予更多的關愛和積極健康的引導，他們在這么小的年齡，不應該承受這些痛苦，他們與其他同齡的孩子一樣，也應該享受著幸福與快樂。

二、美術教育對孤兒學生的意義

教育活動本身就是有意識的以人為直接對象的社會活動，美術教育更是可以幫助學生發展智力、提高能力，同時還可以幫助學生健全人格的一種教育活動。美術在素質教育中起著重要的作用，它為學生提供豐富多樣的教學活動，從而使他們的人格得以成長。因此，通過美術教學活動，不僅可以幫助孤兒學生獲得健全的人格，同時還可以使他們獲得和諧的發展。美術教育與其他課程的教學不同，它是通過豐富多樣的教學活動，為學生營造一種活潑、輕松的課堂氛圍，從而放松心情，放松自我，使孩子們在學習的過程中，發現周圍事物的美好，感受世界，認識自己，同時潛移默化的改變自己，從而養成熱愛生活，主動學習的好習慣。

三、豐富多彩的美術教學活動如何使孤兒學生產生心理變化

美術中的色彩是整個教學活動中的重要因素，色彩是具有不可思議的神奇魔力的，會給人的感覺帶來巨大的影響。現在，有很多學者、心理醫生利用色彩心理學，通過繪畫的內容和色彩的運用來判斷他們的性格、分析他們的心理狀態，這也就說明，美術教學可以幫助這些孤兒學生變得更加積極、樂觀、向上。孩子對事物的想象力是超乎成人的，他們并不會像成人一樣，如實的描繪自己眼中看到的景象。他們的青山、碧海可能是紅色的山和綠色的海，他們筆下的人物或者動物，頭大身子小，或者腿變成了轱轆，又或者胳膊是一把大剪刀。如果一個學生在你的課堂上交出這樣的一副作品，他把太陽畫成了灰色，把人臉涂成了紫色或者黑色，則說明這個學生心中可能隱藏著一些問題。因為大部分的孩子會把自己的心情投射到繪畫中事物的色彩上，一個內心積極向上，被關愛包圍著的孩子，他是快樂的，他的世界自然也是多姿多彩的，相反，一個被遺棄，得不到家人關愛的孩子，他們內心陰暗，又怎能畫出色彩歡快的作品呢？美術教學的活動中，我們需要多為孤兒學生創造五彩繽紛的課程內容，欣賞或者創造時，多提供色彩鮮亮和描繪美好生活的實例作品，為學生營造歡快的氛圍，老師們需要讓學生知道：上帝雖然關閉了他們的一扇門，但是一定會留給他們一扇窗，而當他們打開這扇窗戶時，它外面的景色一定是絢麗多彩，美不勝收的。

美術課程不是一個有固定答案、追求真理、枯燥乏味的課程，它是具有感情的，它的情感來源于作者本身，每一副作品中都會融入創作者的情感。美術的創作課程可以幫助孤兒學生發泄個人情感，進行自我完善，增強動手能力，發揮自己的想象力，從而發現生活，發現事物美好的一面，轉移孤兒學生的注意力，讓學生多方面的思考問題，緩解壓力，慢慢地轉變思想，變得更有智慧，更有愛心，最后還可以讓學生改善對生活的認知態度，同時也能學會積極主動地幫助他人。[2]

四、藝術絢麗多彩，生活亦是如此

每個人的思維感覺不相同，孤兒學生心理的狀況也各不相同，在美術教學過程中，我們需要尊重他們個人的想法，同樣的點、線、面，不同的學生通過自己豐富的思維創作，會呈現出不同的藝術作品，達到意想不到的效果，人物、動物、圖案等，奇特而富有趣味的造型、五彩繽紛、絢麗的色彩呈現在孩子們的面前。美術教學活動就是通過這樣簡單的方式，為學生營造了輕松和諧的氛圍，讓這些孤兒學生覺得畫畫是一件好玩、有趣的事情，可以表達情感，也可以獲得愉悅的心情，是一種放松精神、放松自我的課程，從而也愿意積極主動地去學習其他的學科，在這種情境下學習，孩子們會覺得生活是美好的，多姿多彩的，自己的心境長期處于愉快的狀態下，心里的壓力慢慢緩解，釋放，他們一樣可以變得陽光而充滿朝氣。

在全面倡導素質教育的今天，美術教育也越來越被大家所重視。尤其是對于孤兒學生這個群體來說，美術更是一門治愈性的學科；而我們作為美術教師，應該在給學生講授知識的同時也不斷汲取新的知識、提高自己的專業技能，從而更好地讓孤兒學生從本門課程中感受到生活的美好并重拾自信。

參考文獻

[1]（日）原田玲仁著.每天懂一點色彩心理學.郭勇譯陜西師范大學出版社2009-6-1.

[2]尹少淳編著.美術教育學高等教育出版社； 2009-1-1.