淺談新課程改革背景下小學數學教學生活化

任愛民

摘 要：生活處處都是數學，將數學應用于生活中，用數學方法解決生活中的一些數學問題。在新的課程改革的背景下，小學數學教學非常重視以學生的根本生活經驗為起點，將學生平常生活中的種種數學現象與學到的數學知識聯系起來，將數學轉化為生活。讓學生更加能認識到學習數學的意義，幫助學生理解學習數學。下面，本文聯合青島市小學數學課本，最初簡要講述了小學數學實施生活化教學的必需性，然后探討了生活化講授的實行方式。

關鍵詞：新課程改革 小學數學教學 生活化

引言

毫無疑問的是，數學是一門來自于生活和服務于生活的研究學科。在新課程改動的新局勢下，教師需要引導學生有序地熟知數學知識與生活之間在學習與探究中的聯系，深刻領會知識蘊含的生活價值。總之，生活化講授知識是以后小學數學教學變革的一個新方向，本文將就小學數學的生活化教學模式進行深入地探究。[1]

一、小學數學教學生活化的必需性

數學是根本科目，中國學生在開始接受教育的時候，就要學習數學。學好數學，對以后的學習有推動和輔助學習的作用。因此，從小學開始，學習好數學，對日后的學習有著重要的影響。學習好的定義，是真正理解數學，可以將數學與生活聯系起來，而不是僅僅用成績來評定。但是，就目前的小學數學教學的成效并不理想。學校還是以理論學習為主，以學生的成績為評判標準，以至于學生的實踐能力難以提高，阻礙著生活化教學的進展。小學數學教學生活化，可以讓學生更好地認識到學習數學的價值。[2]

新課程改革標準出臺之后，數學課本也著手產生改變。將數學與生活聯系起來，有利于增強學生學習的積極性，引領學生發現生活中的數學，監督學生養成良好的學習習慣，提高學生的實踐能力，從而提升數學教學的時效性。[3]

注重小學數學教學階段生活化內容的整合是提高學生對學習的熱愛程度，提高教學效率的關鍵，這也是開展融入生活化的數學教學的必要標準。所以，落實小學數學教學生活化的舉措，需要加大監督力度。

二、小學數學生活化教學的舉措

1.教授過程生活化

以生活為導向的教學過程有利于減少學生對教師的恐懼，改變課堂的氣氛，加強師生互動，促進教學的及時性。因此，在教學階段，學生有必要通過日常生活的內容來學習知識。學生對數學的理解是抽象而復雜的，這樣的想法可以轉變。這有助于學生在獲得知識的同時增強他們的解決問題的能力。

例如，在展開教學的過程中，老師可以利用多媒體設備或現場擬定模擬一個購買日常用品的場景。在場景中，標明每一樣物品的價格，然后根據學生正在學習的理論知識點內容，提出問題給學生解決。假如現階段學生正在學習綜合加減乘除運算法則。現在就可以設置如下問題。學生總共有20元錢，需要去超市購買學習用具。其中簽字筆2元一支，橡皮擦1元一塊，鉛筆2元一支，涂改液4元一瓶，尺子1元一把。學生需要購買2支簽字筆，1瓶涂改液，1塊橡皮擦，1支鉛筆，1把尺子還剩下多少錢？學生聯系生活經驗計算，獲得問題的答案。經過教學過程生活化的形式，改變學生學習的主動性，改變學生的學習作風，促成教學提高的有用性。

2.講授內容生活化

小學數學講授過程中，需要將生活化內容融入到小學數學教學，要求老師注重教學的內容融入生活化內容，發現生活中的數學，有助于以后的數學教學及其他科目的學習，鋪墊了教學開展的基礎。通過在教學內容融入生活化，能夠幫助學生重新認識到數學，發現數學的用處，從而增強學生學習的熱情。

例如，在學習體重單位的時候，教師可以借助稱重工具對書本、筆盒、人等等的質量進行測量，這些與生活息息相關的知識，用學生在生活中熟悉的物品來講解， 可以讓學生主動地加入到學習當中，加深學生對知識的理解。之后，學生在生活中遇到相關的問題的時候，就會聯想起教師教授的時候的場景，測量，單位換算，從而準確地確定物體的重量，深刻地理解噸、千克、克等度量單位的基本概念。

3.講授手段生活化

小學數學講授中，需要改變教學手段，在數學教學中，可以與書面語相聯合，結合生活素材進行講解，提高學生學習的效率和保證學習質量。或者，教學中將學習內容通過數學游戲、數學故事等等進行傳授。

例如，在講解減法的時候，老師可以利用撲克牌，引起學生的注意力，也可以通過設置獎品來吸引學生玩，并用數學知識制定規則。撲克牌本身也有個算術的玩法。例如玩24玩法的撲克牌。學生從自己的牌堆里出四張牌，讓四張牌的數通過加減乘除運算得24即可出牌。這個過程中，以玩游戲的形式，教學生加減乘除的知識內容，24又是比較基本的算術，難度也適合初學者，學生思考出牌，就是學習加減乘除的過程。[4]

結語

在新課程標準改革的背景下，人們高度重視提高小學數學教學實用性的方法。展開教學的過程中，要與綜合的教學形式聯合起來，將生活化的過程、內容、手段和生活化策略參入到教學中去，改良小學數學教學的現狀，提高教育事業的價值，為祖國未來發展做鋪墊。

參考文獻

[1]張志家.淺談新課程改革背景下小學數學教學生活化[J].中國校外教育，2014（s1）：422-422.

[2]魯海西.淺談新課程改革背景下如何實現小學數學教學生活化[J].教育科學：全文版，2016（1）：00250-00250.

[3]王長林.淺談新課程改革背景下小學數學教學生活化趨勢研究[J].都市家教月刊，2017（3）：196-196.

[4]韋芳柳.淺析新課程改革背景下小學數學教學生活化[J].大東方，2016（5）：175-175.