淺談初中數學教學如何科學運用情景教學

路永煒

摘 要：課程改革的實施使情境教學法應用于學校教學。情境教學法和初中數學的教學特點是高度相符的，可以提高學生的數學思維能力，提高初中數學教學的有效性。情境教學法可以融入初中數學教學的過程，使數學教學能夠根據實際內容進行調整，以提高教學效果。

關鍵詞：情景教學法；初中數學；教學實踐；應用思考

情境教學法在初中數學教學中的應用可以給學生提供一個良好的學習氛圍，可以為學生提供很好的指導，讓學生進一步探索問題，找到解決問題的途徑。情境教學法應用于數學教學過程中，教師可以通過提問或其他形式為學生學習創造情境，挖掘學生的學習興趣，提高教學質量。所以，我們必須要對情景教學法的意義有比較深刻的理解，情境教學法可以提高學生對數學學習的興趣，因為數學知識與我們的生活密切相關，使用情境教學法可以將數學課堂知識設置為生活情境，改變學生對數學的看法，使學生學習與日常生活密切相關。情境教學法在初中數學中的應用，可以使數學教學取得事半功倍的效果，使學生更容易接受各種數學概念的學習，使學生更懂數學邏輯課程。情境教學法的運用可以幫助學生理解數學，因為在數學學習過程中，學習和理解概念是前提，可以使學生更好地學習數學中更復雜的公式和定理。使用情景教學法后，學生可以在不同情況下觀察和比較事物，并在掌握基本概念的基礎上鍛煉其邏輯能力。

一、在針對情景教學法的模式分析基礎上有針對性地進行運用

情境教學法主要是運用場景設置營造課堂學習氛圍，幫助學生學習知識，促進學生主動學習知識，改變傳統的被動學習狀態，幫助學生在認知結構中學習知識。情境教學法主要側重于學生的智力發展和邏輯思維的培養，主要目的是通過對學生的指導學習，提高學生的自主學習能力，幫助學生掌握正確的學習方法。教師是情境教學法的指南，學生是學習的主體，老師會引導學生學習并構建相應的場景，學生可以運用主動學習的情境，學習完技能后更積極地學習，不斷完善自己的品質。所以情境教學法在初中數學教學中的應用應該做到個性化，努力做到有的放矢。

二、通過生活中的一些實際物品創造場景

生活是情境教學法最基本的情境之一，也可以有效地吸引學生，使學生進入課堂學習的情境，所以教師應該積極地采用情境式教學方法來創造學習情景與生活情境。首先，生活情境來自生活，老師要走進學生的生活，了解學生的日常生活，為數學教學生活的創新奠定基礎。其次，教師應該使用一些生活必需品，使情況更加真實，使學生的學習氛圍更加放松。在輕松愉快的氛圍中，學生更有可能掌握數學知識，提高學習效率。結合數學知識，比如說在教學三角形、圓形、圓錐、圓柱等一些知識的時候，教師可以將三角形和圓等理論知識教學和實際生活物品進行比對，在課堂上展示生活內容，以使學生認識生活中的具體物品，掌握課堂學習內容。這個過程中教師還可使用游戲來創建場景，盡管初中生比小學生成熟，但游戲仍然是他們的最愛。教師要讓學生體驗到在情境中學習的樂趣，因此應該使用游戲的情境構建方法來創建場景，以便學生能夠在游戲中學習并體驗到學習的樂趣。當教師應用游戲場景時應及時引導，避免學生過度游戲，減少學習效果，教師在游戲場景中設置合理目標需要控制游戲時間，將數學知識引入游戲中，以激發學生的自主學習數學意識，確保數學學習的

質量。

三、通過數學故事創造情景

初中生相對于學習更喜歡故事，故事情節融入學習情境也可以激發學生的數學學習熱情。教師在現場將情境設置成故事，通過有趣的故事教一些數學史，或者分享一個數學家的故事，讓學生可以通過故事進入數學世界，在數學世界感受數學興趣，可以促進學生向數學家學習，提高他們的數學探索能力和實踐能力。正如在概率計算的教學中，教師可以通過中獎彩票的概率為學生創建情境，讓學生了解故事的內涵，體會到概率的重要性，可以促進學生的學習積極性。在這個過程中可以通過質疑創造懸念情境。初中生很好奇，所以在設置場境時可以用問題設置懸念場境，以提高學生對數學的興趣，比如疑團或者謎題。在設置中加入疑團謎題，首先要了解學生對數學知識的興趣，通過提問學生感興趣的問題，促進學生思考，提高現場的有效性；教師應考慮課堂教學內容問題的效應，使懸念問題能夠與本節課內容相結合，促進學生對知識的理解和記憶，提高學習效果；在懸念情景設置后，教師應該觀察學生的學習狀態，反思一些不足之處，確保后續懸念設置的有效性。例如，在教授平行投影和中心投影之間的關系時，教師可以通過學生對他們之間關系的理解來設置問題：“他們之間的關系是什么？為什么？”這讓學生更專注于學習，并通過懸念更快地找到答案，教師要注重自我探索和學生合作。情境教學的應用主要是培養學生的探究學習能力，因此教師應該引導學生自己發現問題，通過探索找到答案，提高學生的實踐能力和探究能力。當學生在探究過程中存在認知沖突時，教師應幫助學生發現問題，從而提高學生解決問題的能力。這樣，學生的成就感就會提高。同時要注意學生的合作能力，問題設置的另一個目標是提高學生的合作能力，通過分組，學生可以將共同面對和解決問題，可以促進學生更好的交流，以提高學生的集體意識。

總之，初中數學學習非常重要，數學是一門高度強調邏輯性的學科，教學過程是一個漸進的過程，所以在數學教學中融入情境教學可以提高學生的學習興趣，促進學生的主動學習，提高學習效率。