淺議初中數學教學中學生自學能力的培養策略

李永紅

摘 要：初中數學作為一門理論性強、抽象思維能力要求高的重點學科，其學習難度無需贅述。而作為一名合格的數學教師，要想在教學中有所成就，就必須有效利用學生的主觀能動性對其學習的促進作用，合理培養學生的自學能力，增強學生學習的自主性，最終使學習成績得到顯著的提升。通過對當前初中數學教學現狀的分析，進而對學生自學能力的培養策略進行了初步探索。

關鍵詞：初中數學；自學能力；培養策略

傳統的數學教學是一種機械式的教學法，所謂的學習僅僅是對老師課堂所講內容的復制、照抄。而且學生那種被動的、消極的學習狀態更導致了其學習效率的低下，對一些重要的數學原理的學習僅僅停留在字面意義上，根本不進行深刻的理解與思考。因此，培養學生的自學能力是學好數學的前提，只有如此，學生才可以在教師的指導下主動思考、深入理解，并學會舉一反三、觸類旁通，不斷提升自身的學習能力。

一、充分發揮學生自我意識，有效提高自學能力

在傳統的教學模式影響下，人們完全忽視了學生的自我意識對于其主動學習的巨大促進作用，這不但降低了教師的教學效率，也不利于我國教育事業科學、合理地發展。因此，我們必須認識到學生自我意識培養對于初中數學教學效率提高的重要性，并切實地付諸實際行動中。

1.徹底改變學生的依賴性。我們知道，在過去的教學中，由于教師在教學中的主導地位，使得廣大學生對教師產生了極大的依賴性，學習過程中缺乏主動性，只知道被動地接受老師的講解，否則就會像無頭蒼蠅一樣毫無目標，不知道從哪下手。

2.積極培養學生的自我意識，使學生從思想上認識到自身在學習中的重要性，進而做到有效提高學生在學習中的主觀能動性，徹底改變以往在學習中的消極心理，使學習充滿激情，最終達到學習效率的顯著提升。

二、努力培養學生良好的學習習慣，逐步提高學生的自學能力

眾所周知，良好的習慣能起到事半功倍的效果，更是學生學好課本知識的前提條件。俗話說“習慣成自然”，只有在學習中堅持良好的學習習慣，并最終達到“自然”的狀態，才會使我們的學習效率產生從量變到質變的飛躍，才能使學生的自學能力達到一個嶄新的境界。

1.教師應該在日常學習過程中注重培養學生認真、細致的良好學習習慣。這不僅對學生自學學習效果的提高具有非常重要的作用，還可以幫助學生在自學過程中對所學知識點獲得足夠全面的認識。

2.培養學生獨立思考的習慣，這對于學生自學能力的提高亦是不容忽視的。由于長久以來，我們在教學中的誤區導致了學生在獨立學習過程中的被動與畏懼心理，因此，只有注重培養學生獨立思考的習慣，才能有效彌補廣大學生在自學能力方面的欠缺，并且使學生在自學過程中對知識點獲得足夠深刻的認識。

三、熟練掌握先進學習方法，有效提高自學能力

古語說“授人以魚，不如授人以漁”，對于初中數學教學來說尤其如此，雖然教師在課堂上費盡口舌地向學生傳授知識，但學生在有限的時間內的接受能力總是不盡如人意，因此，只有學生自己掌握一套科學的學習方法，才能充分發揮他們的主觀能動性，最大限度地提高學生的自學能力與學習效果。

1.速讀記憶是一種高效的閱讀學習方法，在學生的自學過程中尤為重要，它不僅可以有效激活“腦、眼”潛能，而且對學生的注意力、記憶力、理解力、思維能力等具有很好的鍛煉作用。除此以外，還可以節約大量的時間以解決有些情況下自學時間不足的

問題。

2.歸納總結也是自學過程中不可或缺的一個環節，它杜絕了只動眼、不動腦的情況，保證了學生的自學學有所獲。在具體的學習過程中，我們可根據不同的學習內容、學習條件，運用不同的歸納總結方法，進而做到舉一反三，真正對所學知識學懂、學透。

四、組織學生進行小組學習，提升學生的合作能力

1.長期以來，在初中數學的教學過程中，廣大教師所采用的是落后的灌輸式教學法，這是一種呆板、單向的教學模式，在這種教學方式下，課堂氣氛枯燥、乏味，學生之間缺少交流，久而久之，不但嚴重阻礙了學生自主思考習慣的養成，更不利于學生學習積極性與主動性的培養。因此，我們在數學教學時，要充分意識到交流的重要性，鼓勵學生主動地將自己的學習心得與其他同學進行交流，最終達到學生自學能力的顯著提升。

2.有效地引導學生進行相互交流。對此，我們可以從以下兩方面談談。首先，教師在教學時可以合理利用分組教學法，讓學生以小組形式進行分組討論，不但可以鍛煉學生的邏輯思維能力，而且可以提高他們的口頭表達能力，并加強他們的合作意識與自學能力。其次，在小組討論的過程中，每個人依次發言，將自己對所學知識點的理解進行陳述，然后所有成員共同分析、取長補短，最終得到更為準確、全面和深入的理解。

數學是初中課程當中最為重要的科目之一，它對學生的邏輯思維能力、推理能力、計算能力和實際應用能力都有很高的要求。因此，為了高效地完成教學任務，貫徹落實素質教育政策，廣大初中數學教師必須努力改變傳統的教學模式，用新型的教育理念武裝自己，充分發揮學生的主體作用，進一步認識到學生自學能力的提高對初中數學教學中高效課堂的構建等方面所具有的重要作用。

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