小學(xué)一年級(jí)漢語(yǔ)拼音教學(xué)淺談

章井平

摘要：漢語(yǔ)拼音是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，漢語(yǔ)拼音的教學(xué)主要任務(wù)在一年級(jí)，漢語(yǔ)拼音教學(xué)是難點(diǎn)，更是一年級(jí)教學(xué)的難點(diǎn)、痛點(diǎn)。本文從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，提出以趣味教學(xué)，攻克漢語(yǔ)拼音的枯燥、繁雜。

關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)拼音；基礎(chǔ)；難點(diǎn)；興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）25-0071-01

漢語(yǔ)拼音在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中具有重要的作用，尤其是對(duì)一年級(jí)新生來(lái)說(shuō)更是他們識(shí)字寫(xiě)字、閱讀的基礎(chǔ)。漢語(yǔ)拼音是一年級(jí)學(xué)生入學(xué)的第一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，枯燥的字母，繁雜的音節(jié)對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子們來(lái)說(shuō)是很大的學(xué)習(xí)壓力，是他們面臨的第一道難關(guān)。

1.學(xué)生要求學(xué)有興趣

大教育家夸美紐斯說(shuō)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一。”低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)新鮮事物總是充滿(mǎn)著好奇心，但注意力不夠持久，識(shí)記那些枯燥的字母，繁雜的音節(jié)容易產(chǎn)生厭倦。那么，怎樣讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音呢？我認(rèn)為，只要教師設(shè)計(jì)出生動(dòng)有趣的教學(xué)流程，讓課堂活躍起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，就輕松多了。在課堂上，教師要不斷變換各種教學(xué)方法，從做動(dòng)作到講故事、唱兒歌、做游戲、愛(ài)表演……經(jīng)常以創(chuàng)新的方式激活學(xué)生，活躍課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、趣味性，讓抽象、枯燥的拼音具體化、形象化，有可感知性，學(xué)生就樂(lè)于學(xué)習(xí)，易于接受了。

2.多種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

2.1 課件、掛圖與板書(shū)結(jié)合，提高興趣。教材中的插圖色彩鮮艷，卡通人物形象活潑，容易引起學(xué)生的興趣和關(guān)注。在拼讀音節(jié)時(shí)，可通過(guò)班班通、課件圖片，引導(dǎo)學(xué)生鞏固拼讀方法。如教學(xué)音節(jié)“ba”時(shí)，我拿出”8”的數(shù)字卡片，讓大家讀出來(lái)，然后問(wèn)學(xué)生，“8”這個(gè)音你們都會(huì)讀，你知道它是怎么拼出來(lái)的嗎？拿出手中的拼音卡片拼一拼，再引導(dǎo)他們將a換成四聲試著拼讀，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生 ：b還可以和誰(shuí)組合成新的音節(jié)，學(xué)生會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)能夠拼出許多的音節(jié)。這樣既拼讀了音節(jié)，又鞏固了拼音方法，還可以引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音。

2.2 形式多樣，保持興趣。

（1）做動(dòng)作。在識(shí)記字母的形的教學(xué)中，我采用擺一擺、演一演的教學(xué)模式。用什么法子來(lái)記住字母寶貝呢？有的用身體演示：站直身子就是l，張開(kāi)圓圓的嘴巴就是o，斜著身子舉起雙手就是Y等；有的用物體展示：一把椅子就是h，一把扇柄就是t，兩根筷子交叉就是x等。

（2）講故事。在教學(xué)韻母標(biāo)調(diào)時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：“請(qǐng)你們給ei標(biāo)上聲調(diào)，該標(biāo)在什么位置？”學(xué)生一下子就能回答得出來(lái)。我說(shuō)：“這兒有個(gè)故事，咱們要不要聽(tīng)聽(tīng)？”“想聽(tīng)！”學(xué)生響亮的回答。“單韻母媽媽又六個(gè)毛孩，大毛叫a，二毛叫o，三毛叫e，四毛五毛是雙胞胎，分別叫i和u，六毛叫ü。這六個(gè)孩子啊生活在一起，玩在一起。單韻母媽媽為了提醒哥哥照顧好弟弟，把一頂叫聲調(diào)的帽子戴在哥哥的頭上。就這樣，只要大毛在，聲調(diào)就戴在a的頭頂上；a不在就給二毛o；o不在就給三毛e；而i、u是雙胞胎，只要誰(shuí)在后面，聲調(diào)帽子就給誰(shuí)戴上。聽(tīng)了這個(gè)故事，咱們一定知道其中的緣故了吧！”“咱們小朋友平時(shí)也很聽(tīng)爸爸媽媽的話(huà)，也能夠照顧好小弟弟、小妹妹，都是好哥哥、好姐姐！”

（3）唱兒歌。將所學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為兒歌形式，是一種最便捷、最直觀(guān)的形式，這對(duì)于愛(ài)說(shuō)愛(ài)唱的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種行之有效的快樂(lè)學(xué)習(xí)方式。在拼音教學(xué)中，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作力，讓學(xué)生自己編兒歌來(lái)識(shí)別拼音。看見(jiàn)有些聲母形狀相似易混淆的，如“b-d、f-t、p-q、n-m”等，我邊引導(dǎo)學(xué)生加以區(qū)別，邊引導(dǎo)編順口溜：右下半圓b b b，左下半圓d d d，右上半圓p p p，左上半圓q q q，兩個(gè)門(mén)洞m m m，一個(gè)門(mén)洞n n n，拐棍朝下f f f。又如給標(biāo)調(diào)編個(gè)歌：有a不放過(guò)，無(wú)a找o、e，i、u并列標(biāo)在后。

（4）做游戲。兒童是在游戲中長(zhǎng)大的。在教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)游戲情景，讓學(xué)生做做游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如區(qū)別b、p、d、q幾個(gè)聲母是個(gè)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的游戲：變魔術(shù)。讓學(xué)生準(zhǔn)備一根小棒和一個(gè)半圓，然后把半圓隨意擺放在小棒的左上方、右上方，左下方、右下方，分別組成四個(gè)聲母。首先邊擺邊讀，再同位之間相互考考，如此反復(fù)，加以鞏固，從而很好解決了這一難題。另外，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了找朋友、貼花、摘桃子等游戲，讓學(xué)生積極參與，用口說(shuō)、用手做、用眼看、用耳聽(tīng)、用腦思考，完成游戲；讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)，在游戲中獲得認(rèn)知并體味快樂(lè)。

2.3 變換方式，吸引學(xué)生有興趣復(fù)習(xí)。一年級(jí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)新知識(shí)接受得快，忘記得也快。這就需要教師經(jīng)常性地對(duì)已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性地復(fù)習(xí)鞏固。同樣，復(fù)習(xí)鞏固舊知時(shí)，如果只是單調(diào)的、重復(fù)的訓(xùn)練，孩子的注意力往往會(huì)處于分散的狀態(tài)，很難達(dá)到預(yù)期的效果。因此，復(fù)習(xí)鞏固的教學(xué)也要采取靈活多樣的練習(xí)形式，經(jīng)常性的變換練習(xí)方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力。

總之，漢語(yǔ)拼音教學(xué)的方法需要我們大家不斷地去探索、創(chuàng)新。只要我們善于尋找兒童的心理規(guī)律，抓住兒童特征，把枯燥、乏味的抽象符號(hào)變活，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生感受到成功的愉悅，就可以使初入學(xué)兒童愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，為學(xué)好漢語(yǔ)拼音，識(shí)漢字打下基礎(chǔ)，同時(shí)也為孩子們踏上知識(shí)的征途創(chuàng)造了條件。

參考文獻(xiàn)：

[1] 任吉利.《小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)有效性的策略研究》，小學(xué)生（教學(xué)實(shí)踐），2016年第8期.

[2] 田國(guó)琴.《試論低年級(jí)學(xué)生如何學(xué)好漢語(yǔ)拼音》，《魅力中國(guó)》，2016年第2期.