初中生物教學的困境及對策

譚緒君

摘要：根據基礎教育課程改革的相關要求，就如何提升初中生物課程教學效果展開了深層次的分析。眾所周知，初中生物課程旨在讓學生通過課本知識，初步認識生物界的全貌，以認識生命現象為特點，建立初級生物學觀點。但在實際教學過程中，遇到很多困難，教學效果往往不夠理想。本文就這些問題產生的原因及我們應該如何應對進行了深入的分析與研究。

關鍵詞：生物教學；初中；困境；對策研究

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）25-0148-01

1.生物教學的困境

1.1 部分地區由于經濟原因，生物教學條件與發達城市相比有一定的差距。由于實驗室建設緩慢，沒有專業的管理人員，導致經濟相對落后地區生物學的教學僅僅停留在死記硬背課本上知識點的階段。很多老師甚至不會操作實驗器材，導致資源的極度浪費，嚴重影響了教學質量。在教師資源配備上也明顯不足，經常整個學校只有幾位生物老師，師資力量缺乏。有的學校可能設置了生物實驗室，但是常年無人使用，更加不對學生開放，成為一件“擺設”。

1.2 教學方法落后。普通生物課程教學采用“填鴨式”的方法，幾乎每一章節都以“劃重點”的方式來結束，在大多數學生心中，生物課就是一門“背書課”，只要將重點背熟了，應對考試肯定沒問題。教師極少講解，極少做實驗，不僅浪費了教學資源，還導致學生一知半解，更嚴重的是妨礙了培養學生的科學探究能力。

1.3 生物知識晦澀難懂。眾所周知，生物是一門抽象的學科，例如“細胞壁、細胞質”，等概念，與日常生活聯系較少，對于處于初中階段的學生來說，學習難度較大。加上課堂上教師不注重講解，只簡單闡述一下概念，導致學生一知半解，長此以往，學生積極性受到打擊，對學習生物提不起興趣。

2.應對措施

2.1 改善學習環境。環境因素是學生學習生物的外在影響力，總的來說包括學校、家庭等方面的內容，環境因素在學生的教育過程中起著十分重要的作用。要想提升生物學習成效，就必須建立家校合育的模式，打破學校與家庭之間長期割裂的局面，在家庭教育與學校教育之間架起一座橋梁。充分利用家長資源，邀請家長走進課堂，促進家庭教育更具目的性和實效性。

同時，學校必須轉變管理理念，完善配套設施，在人力、財力、物力等方面給予支持，盡快完善實驗室設施，并面向學生開放，在師資方面，積極引進優秀教師，壯大教師隊伍，并根據素質教育要求提升學科改革意識。學校層面與家庭教育雙管齊下，是解決當前問題的一劑良藥。

2.2 提升學生學習素養，培養積極性。初中階段的學生處在身心急速發展的階段，對外界充滿了好奇心和探索的欲望。學生的世界觀價值觀初步形成，而學生本身的學習習慣、態度等直接影響著學習效果。作為教師，必須堅持主體性原則，充分調動學生學習積極性，興趣是最好的老師，只有學生感興趣，才能真正做到學有成效。例如在學習“綠色植物的呼吸作用”這一課，教師可以引導學生思考“為什么家里買的香蕉會出現黑色小斑點呢？”“為什么要將新鮮蔬菜等放入冰箱保鮮呢？”同時結合課本，采用探究式教學設計，將教材中的演示實驗變成學生課前分組實驗，例如將萌發的種子與煮熟的種子進行對比，一段時間后分別測量其溫度、二氧化碳濃度以及氧氣的含量，將實驗作為依托，通過觀察實驗現象結果等，揭示呼吸作用的實質，培養學生的發散性思維。

2.3 轉變教學方式，利用多媒體教學。人教版初中生物課本內容豐富新穎，涉及知識較多。但是初中學生年齡較小，理解能力有限。因此為了達到預期教學效果。以計算機為核心的現代媒體教學技術應該被廣泛運用。“授之以魚不如授之以漁”，生物課程不應該以劃重點背誦為主要任務，應該從視覺、感官等方面入手，采用圖文并茂的方式，激發學生的學習興趣，必須要將紙上談兵轉化為在日常生活中學以致用。多媒體技術可以將課本上知識化靜為動，化抽象為具體，化虛為實，充分調動了學生的積極性。例如在學習“生物對環境的適應”一課時，可以先利用多媒體展示一組畫面：五彩斑斕的海底世界、郁郁蔥蔥的熱帶雨林、炎熱干燥的沙漠地帶、一望無際的廣闊草原……通過這些多姿多彩的畫面，課堂伊始就吸引了學生的興趣與好奇心，緊接著引入課題：不同的生態因素構成了多種多樣的生態環境，與此相適應的是各種各樣的動物植物，它們共同與環境組成一個共同體。現代教育技術手段的使用，使晦澀難懂的生物名詞成為一個個鮮活的形象，調動起學生的情緒，提高了學生的注意力。

3.總結

隨著時代的發展，傳統教學理念已經不再適用，教師必須及時更新自己的教學方法，充分利用現代教育技術媒體學技術，提高學習效果，并總結出一套適合當代初中生的教學方法。生物教學不僅僅要立足于課堂，更應該滲透進日常生活的方方面面。當代素質教育對初中教學提出了更高的要求，只有認識到當前生物教學的困境，并積極進行改進，才能培養學生的探究能力、創新能力和實踐能力，才能使生物課程重新煥發出活力，才能促進生物學的發展，提升整體教學效果，才能實現學生德智體美全面發展的目標。

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