如何在群文閱讀中提高小學生讀寫水平

張彥

摘要：小學的閱讀教學是小學語文學科的基礎教學，在進行閱讀教學時應用群文閱讀的方法進行讀寫結合，可以提高學生的學習和閱讀的興趣，同時能夠更深入的理解課文的思想，對于學生的寫作能力和寫作水平的提高具有重要的作用。這樣的閱讀教學可以培養學生的良好的閱讀習慣，給今后的學習打下基礎。

關鍵詞：小學語文；群文閱讀教學；讀寫水平

語文學習水平的提高和學生的閱讀量有直接關系。傳統教學的文章閱讀方式多數是進行單篇閱讀，這樣的閱讀教方式閱讀量小，一般都是在老師的指導下進行，缺乏學生的獨立閱讀和思考的機會。因此，要進行閱讀方式的創新，讓學生學會閱讀方法和養成良好的閱讀習慣，加大學生的閱讀量，從而提高學生的閱讀水平和閱讀能力，提高其閱讀素養。群文閱讀教學是新的閱讀教學方式，有助于學生提高閱讀質量和閱讀數量，同時可以提高語文綜合素質。

1、深入挖掘文章寫作素材促進寫作

深入挖掘文章的寫作素材，給寫作打下基礎。對于語文課本里的寫作素材和寫作范本在教學的同時進行深入挖掘，并合理設計教學，結合重點進行寫作訓練。這包括詞語和句式的仿造，也可以是段落的仿寫，更可以是進行文章寫作技巧和寫作方法的模仿，通過這些方式進行寫作練習[1]。對文章的思想內容進行深入分析，學習作者的表達方法及對事物觀察方式等等。也能夠在閱讀的同時引導學生對文章進行更深層次的思考，根據學生的性格特點、喜好和情感等，學生可以進行段落或情節的改寫或者文章的續寫等。也可以進行文章的仿寫，可以是內容的仿寫，也可是習作方法的仿寫，更可以是寫作風格和思想的仿寫。進行寫作的過程中，能夠提高學生語言組織能力和理解能力，對寫作的方法進行充分理解和靈活應用。在進行寫作的時候會受所讀過的文章的影響，在讀過的文章的某方面會產生靈感和思路，有助于寫作。閱讀和寫作有效結合可以提高閱讀能力和寫作水平。例如，在學習《地震中的父與子》時，老師引導學生對父親的心理活動深入體會并進行補充和擴寫，充分反應父親的堅定的信念，學生通過閱讀產生靈感和情感，能夠進行寫作。

2、根據寫作結合進行文章選讀

在閱讀的時候關鍵是進行文章的選取，老師引導學生根據文章讀寫結合的重點進行選擇相似的文章，這樣學生在進行閱讀以后會有內容可寫。所以，根據寫作和教學的任務，可以選擇相同主題的文章，也可以選擇同個作者的文章，還可以選擇相同題材的文章等[2]。在進行文章的選擇時，老師要結合學生的特點及學習內容，選擇學生可以接受并能夠完成的文章。高年級的學生可以直接選擇兩篇到三篇文章進行閱讀。在選擇文章時，老師也可以根據教學選擇相應的段落，不用通篇進行閱讀。比如進行學習《落花生》時，老師根據這篇文章的讀寫結合重點是進行借物喻人的方法的學習和仿寫，于是選擇相同寫作方法的文章《小草》，同時又找了一篇語文老師的習作《青松贊》，先進行學習和分析課文里進行花生的描寫，說出花生的樸實無華和無私奉獻精神，理解借物喻人的寫作方法。然后進行《小草》 《青松贊》的閱讀和學習，對這種通過事物特點表現人的品質的寫法進行深入掌握，從而可以進行文章的寫作。老師在進行課文研究和分析的基礎上，幫助學生進行相關文章的選擇，可以使閱讀效果和教學質量都得到提高。

3、通過鼓勵培養學生的閱讀和寫作習慣

學生對獲得成功和受到贊揚鼓勵的事情，會不斷的增加興趣；對于失敗和受到批評的事情就會失去興趣。因此，老師在進行學生的寫作練習時，要多鼓勵少評價，用鼓勵性話語對學生進行肯定其寫作的進步和努力，肯定其寫作和學習的收獲等，對于寫作情況，經過不斷的學習和修改會不斷提高，不要進行過多的評價。同時，培養學生的學習和寫作的習慣，端正學習態度，這是進行學生素質教育的核心內容。學習和寫作的習慣和態度不是短時間可以實現的，所以老師在教學過程中應該有意識的對這方面進行培養，通過有計劃的大量閱讀和寫作，在閱讀的過程中進行思考和分析，同時積累好詞好句和優美的段落，并且要根據閱讀進行寫隨筆和感想，對這些積累要經常研讀和鑒賞，融于自己的思想當中，這樣在寫作的時候就能夠進行合理的運用，使自己的文章內容豐富，情感真切。同時要把課內的學習和課文的閱讀相結合。例如在學習《小英雄雨來》這篇課文時，根據課文的內容，老師建議和引導學生選擇一些有關少年英雄的文章，選擇和課文寫作手法相近的文章進行閱讀，真正提高學生的閱讀能力和寫作能力。

結束語：

綜上所述，小學的語文教學是進行語言文字的積累和運用，老師通過改變語文的教學方法，利用群文閱讀的形式增加學生的閱讀量，提升學生的寫作水平。通過老師的教學設計和閱讀引導實現讀寫結合，提高學生的語文綜合素質。

參考文獻：

[1]朱華平.在群文閱讀中有效提升小學生寫作能力的策略研究[J].教育科學：全文版，2016（11）：00194-00194.

[2]張力婧.小學語文群文閱讀教學現狀及對策研究[J].小學生作文輔導（讀寫雙贏）2017（8）：53-53.