小學隨文識字教學策略探析

張宇

摘要：低年級小學語文課程中的識字教學，在語文教學中有著極其重要的作用?！半S文識字”把識字與閱讀有機結合起來，可以有效提高識字的質與量?！半S文識字”是指在教師的引導下，學生積極主動地參與到具體的語言環境中識字，由字到詞，再由詞到特定的語句，甚至再將語句納入到一段文字中去理解。在語言環境中識字，這是隨文識字的優勢。

關鍵詞：小學語文；隨文識字；教學策略

識字是閱讀和寫作的基礎，是低年級教學的重點。識字的多少、快慢，直接影響著學生閱讀和寫作能力的發展。那么，如何處理好識字與閱讀和寫作的關系？筆者通過不斷探究，掌握了隨文識字的基本方法，并有效地應用到教學當中，收到了很好的教學效果。隨文識字是從文入手的，學生面對的生字都不是孤立的，也就是有一定的語言?！半S文識字”運用得好，字的音、形、義緊密結合，讀、說、寫緊密結合，的確能有效地提高識字的數量和質量，促進學生語言的發展，是一種簡便易行的教學方法。

一、何謂隨文識字

“隨文識字”也叫“分散識字”。即根據低年級小學生的語言思維發展水平及特點，把識字與閱讀有機結合起來。邊學文，邊識字；將識字教學融匯于文本閱讀教學之中，最大限度地提高生字在小學生大腦里的呈現頻率。由于隨文識字的基礎是課文，學生所看到的生字都是具有一定的語言環境，語意前后連貫的。在“隨文識字”教學中，識字與閱讀相輔相成，互相促進，文字音、形、義三方面密切結合，對于學生準確理解文字意思，識字記形，預防錯別字等均具有積極的作用。……