初中數學高效課堂教學方法探討

隋學梅

摘 要：隨著教育改革的推進，很多科目開始進行教學的改變，但是還面臨著許多的問題和考驗。在初中數學的高效課堂的構建中，怎樣解決遇到的困難是教育工作者面對的問題。本文首先對高效課堂做出了解釋，然后針對當前的教學情況分析了初中數學教學的現狀，并且給出了相應的解決措施，來有效提高數學課堂的教學效率。

關鍵詞：初中數學 高效課堂 教學方法

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）09-0-01

引言

初中是學生在學習過程中重要的一個階段，是對小學基礎知識的夯實以及高中知識的承接，尤其是數學科目，初中階段的數學知識對于高中數學知識的高效掌握具有決定性的作用，所以提高初中數學課堂的教學效率是極有必要的。數學高效課堂的構建，不僅需要教師教學計劃的改進，還需要學生的配合，積極主動地完成教學任務。本文就師生之間的教學問題展開了研究。

一、高效課堂

高效的課堂對于教育領域來說具有重大的意義，畢竟在現代社會中競爭處處存在，只有提高效率才能在有效的時間內完成更多的事情。在教育領域，構建高效課堂已經是眾多教育工作者在研究的問題。高效的課堂是指在課堂教學中，通過一定的教學使學生在知識技能、過程方法、思想情感等全方面的獲得提升。具體的只學生在過程中獲得成績、價值觀多方面的有效提高，同時教師可以在促進學生成長的時候提升自己的水平。從經濟學的角度講，高效的課堂教學是指通過最少的教學投入可以獲得最大的教學成果效益。

二、當前我國初中數學教學課堂的教學現狀

1.教學氛圍枯燥

初中作為學生奠定自己知識基礎的階段，需要一個相對活潑的教學氛圍，符合初中學生的個性，但目前由于初中的重要性不及高中，大多數教師又認為初中學生應該穩重，所以上課的模式多為枯燥死板的教學方法，學生感受不到數學的趣味性，所以難免會對數學課堂產生抵觸情緒，影響教學效率的有效提高。

2.沒有明確課改的意義

新課標指出，學生是課堂的主體，但是初中階段的學生自主性以及其他的能力發展并不完善，所以教師很少會讓學生自己進行教學的探討，從而影響學生自身技能的提高。在教學方面教師過度的表現也會打擊學生字課堂上的積極性，應該給學生一定的自主性和發揮的空間，更快的發現自己在學習方面的差距和不足。

3.學生積極性不高

很多學生認為小學時期的數學是簡單的，但是在初中的數學的難度陡然變化，并且由于教師的教學方式等原因，導致學生在數學上的積極性一直不高。另外，學生之間具有差異性，對數學的理解能力是不同的，教師不能同一而論，對學生缺少耐心，學生只會對數學的興趣越來越少，最終完全沒有進步的空間。

4.教師教學經驗不足

在目前，很多初中的數學教師還包括一部分師范學院的畢業生和實習生，他們作為教學實習來到初中，練習自己的教學能力，雖然學歷毋庸置疑，但是他們缺少豐富的教學經驗，在遇到課堂上的突發事件時，難免會缺少成熟的反應，對于數學教學的效率提高沒有一處，甚至會影響學生對知識的理解。

5.教學設計不科學

很多教師在上課的時候還是以板書以及自己的口述為主，不注重課堂教學手段的更新，即使學校的多媒體設備安裝完整，并且忽視了教師和學生之間應該有的學習交流，這樣陳舊的教學設計難以適應當前學生對于教學的需求，難免會影響教學效率的提高。還有教師的教學時間和課堂任務的時間分配也是一個需要注意的要點。

6.教學內容陳舊

在初中的數學課堂上，多數教師是在教材的基礎上進行講解，并且對教材以來過重，影響學生的成長空間。而且數學教材在初中和高中有著很多不能銜接的空白，所以教師適當的對教材的知識進行刪減和增加，對于學生的數學知識的掌握理解是非常有利的。

7.課后作業質量低

初中階段，為了提高數學課堂的教學效率，一些教師總是安排大量的課后練習給學生，占用了學生大半的課余時間，不僅會給學生帶來消極的影響，而且還會帶來相反的效果，對數學產生抵觸情緒。課后作業的質量低下，不僅不會有好的提高，對于學生來說也是一種負擔。

三、提高教學方法的策略

1.生活問題數學化

數學是我們生活中也會常常遇到的，教師在探討數學教學方法的高效時，可以將生活問題數學化，即展開一定的數學情境讓學生里體驗自己的生活，并且從中得到感悟和提升。例如在進行數學正負數的教學時，教師可以利用電池的正負極、溫度計的刻度數以及生活消費的支出收入等，讓學生加強理解。

2.開展互動教學

在素質教育改革的要求下，教師是知識的傳授者，是學生學習的引導者，同時也是學生的朋友，教師應該善于轉變自己的角色，明確自己在課堂上的定位，正確處理好教師和學生之間的關系。課堂上加強師生之間的互動交流，通過溝通引導學生進行思考和學習，從而有效的加強數學課堂的教學效率，展現數學課堂的魅力。

3.進行趣味教學

教師在數學課堂上還可以利用多種教學活動來吸引學生對于數學知識的理解，然后讓學生在活動中學會數學知識，還能有較為深刻的印象。教師在進行幾何圖形的課程時，讓學生提前準備多種工具，例如橡皮泥、裁剪紙、圖形模具等，在上課的時候安排一定的活動時間讓學生自行理解幾何圖形的定義以及性質，充分調動學生在數學課堂上的積極性和參與性。

4.改變教學設計

教師應該從自身做起，改變自己的教學模式，在課堂上不僅由板書和自己的口述構成，還可以加強師生之間的互動，采用多媒體設備等，增加學生的好奇心和積極性，從而有效提高數學課堂的效率。在課后任務的安排方面，也應“貴精不貴多”，有質量的完成才是提高效率的有效方法，否則還是時間的浪費。

5.因材施教

初中階段的學生已經具備了一定的自主學習能力，同時在價值觀等方面已經有了自己的看法，因此學生之間的差異也在加大。教師應該了解學生的學習能力以及進度，可以在全班教學的基礎上有針對性的進行教學，爭取做到所有學生的提高。分層教學法是常見的教學方法，是對學生進行因材施教措施的有力體現。

結語

本文首先對高效課堂做出了解釋，然后針對當前的教學情況分析了初中數學教學的現狀，并且給出了相應的解決措施，來有效提高數學課堂的教學效率：生活問題數學化、開展互動教學、進行趣味教學、改變教學設計、因材施教等。在不斷的探索中，得到數學教學的新的措施，從而有效提高課堂教學效率。

參考文獻

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[2]賴興杰.有的放矢——如何在初中數學課堂中提高學生參與度[J].新課程（中），2017（10）：184.