哥倫比亞漢語教學及推廣情況調查

摘 要：本文簡要介紹了哥倫比亞漢語教學的發展概況，著重分析了哥倫比亞首都波哥大地區的漢語教學與漢語推廣情況。意圖以點帶面，客觀反映出哥倫比亞漢語教學與漢語推廣工作的現實狀況。

關鍵詞：哥倫比亞 漢語教學 現狀

中圖分類號：H195 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）10-00-02

近年來，中國和拉美國家的合作正在步入一個新的發展階段，日趨緊密的中拉貿易關系，促使更多的拉美國家，將“關注中國的發展，擴大與中國的合作”作為本國對外政策的一個重要選擇。很多拉美國家紛紛建立中國研究中心，增加漢語教學，努力培養與中國打交道的專門人才。一方面是海外針對漢語學習旺盛的市場需求，迫切需要普及與中國相關一切知識的強烈愿望；一方面是當地很不成熟的漢語教育體系和中國在該地區剛剛起步的漢語教學與推廣事業。哥倫比亞作為拉美國家的一員也同樣面臨同樣的困惑與矛盾。

一、漢語教學與漢語推廣在哥倫比亞的發展歷程

新中國成立后，哥倫比亞同中國的來往較少。1982年2月7日，中華人民共和國和哥倫比亞共和國正式建立外交關系。同年6月和9月，中哥互設大使館。建交以來，兩國關系穩步發展，在文化和教育等領域的交往也日漸頻繁。中國歌舞、京劇、電影、雜技、武術等各類文化藝術團組以及籃球、排球、乒乓球、跳水、象棋隊等先后訪哥，在哥舉辦工藝美術、傳統服飾、 集郵、圖書、兵馬俑等展覽。哥國家劇院、民族歌舞團等曾訪華，在華舉辦美術、攝影和古代金飾等展覽。2015年5月，中國同哥倫比亞共同舉辦“中國——拉丁美洲人文交流研討會暨中哥人文交流研討會”；11月，“博特羅在中國：費爾南多·博特羅作品展”在華舉行。

受地理位置、文化差異，政治外交關系等因素的影響，漢語教學和漢語推廣工作在哥倫比亞，相對于東南亞、歐美等國來說起步較晚。2002年以前，在哥倫比亞從事漢語教學的教師基本來自臺灣，和一部分來自大陸的非專業漢語教師。由于師資等原因，全國學習漢語的人數只有20人左右 ，主要集中在波哥大、麥德林、卡利等幾個大城市。2002年，中國國家漢辦向哥倫比亞安第奧基亞大學派遣了首位漢語教師。2004年，哥倫比亞的安第斯大學和中國的南開大學在中國語言文化的教學和傳播方面開始相互合作。2007年11月，哥倫比亞首家孔子學院——安第斯大學孔子學院掛牌成立。2009年10月，哥倫比亞第一所孔子課堂進駐新格蘭納達中學。2010年4月，哥倫比亞第二所孔子學院——麥德林孔子學院掛牌成立。2013年5月，哥倫比亞第三所波哥大豪爾赫·塔德奧·洛薩諾大學孔子學院正式開始運行。截止目前，哥倫比亞現有3所孔子學院、4個孔子課堂，分別是安第斯大學孔子學院、EAFIT大學孔子學院、塔德奧大學孔子學院和新格拉納達孔子課堂等。

隨著中哥兩國經貿往來的日漸頻繁，漢語教學和漢語推廣事業蓬勃發展，哥倫比亞學習漢語的人數激增。僅就來華留學一項為例，1981年—2005年24年間，哥倫比亞來華留學人員57名 ，而據中國外交部官方數據顯示，僅2010年一年，哥倫比亞在華留學生就有627名。截至2017年10月，哥倫比亞在華學生共1090人。2006年以來，我每年派遣約20名公費留學生赴哥學習。被派往哥倫比亞各大學進行西語學習的中國留學生，也往往需要承擔起該校漢語教學的課程任務，肩負傳播中國文化的責任。

二、哥倫比亞漢語教學與漢語推廣現狀

據不完全統計，現在哥倫比亞開設漢語課程的大中小學校、社會培訓機構多達二三十所，主要位于首都波哥大地區。筆者通過實地走訪，聽課記錄，訪談調研等方式，搜集了大量資料，現就其中在當地影響較大的學校，針對它們近年來的漢語教學推廣情況，分層次進行客觀介紹。

1.哥倫比亞高校的漢語教學與推廣情況

現階段在哥倫比亞開展漢語教學的高等學校有安第斯大學孔子學院、麥德林孔子學院、哥倫比亞國立大學、哈維里亞那天主教大學、埃恩大學、羅薩里奧大學、哥倫比亞對外大學、波哥大豪爾赫爾？赫塔德奧？洛薩諾大學、自由大學等，多數為私立大學。漢語課在這些高等學府中，大都以選修課的形式存在。目前在哥倫比亞沒有一所高校將漢語言或者漢學、漢文化作為一個單獨的專業或者學科來進行設置。各高校推廣漢語的方式，以課堂教學形式為主，開設漢語課程的對象，一般是面向本校的在校學生，除此之外，在校園范圍內，還會不定期的舉行以中國文化為主題的小型活動，幫助學生認識中國，了解中國。孔子學院相對比較特殊，除了為在校學生服務外，還會開設不同級別的社會成人班，更大范圍的推廣漢語。漢語推廣的方式除了正常的授課外，一般不拘泥于校園之內，會面向社會舉辦較為大型的中國文化推廣活動，中文比賽等。

2.哥倫比亞中小學的漢語教學與推廣情況

哥倫比亞中小學的漢語教學近兩年才慢慢開始，處于起步發展階段。開設漢語課程的學校逐年增多，大多位于首都波哥大地區。如：新格蘭納達中學、赫姆納遜.佛蒙特中學、羅切斯特中學、英語學校、蒙代諾中學、不列顛王國鄉村中學等。當前開設漢語課的學校多為雙語類（英語和西班牙語）私立學校。

3.哥倫比亞社會語言培訓機構的漢語教學與漢語推廣情況

隨著近年哥倫比亞要求學習漢語人數的增多，適應這一需要，看準這一商機，許多社會語言培訓機構紛紛開設中文課程。很多長期在哥倫比亞工作生活的華人、華僑紛紛出資成立了語言培訓機構。促進了當地漢語教學與漢語推廣事業的發展與繁榮，均體現出非常明顯的商業化的運作模式。

4.中國赴哥倫比亞漢語教師情況

自2002年以來，國家漢辦每年都向哥倫比亞選派若干名漢語志愿者教師。從最初的2-3人，到現在的十余人（其中有公派教師席位4-5人），組成了一支推動當地漢語教學與推廣事業的生力軍。除此之外，自2008年以來，根據中哥兩國簽署的文化協議，每年有二十位來自中國各高校的青年學子到哥倫比亞留學。他們奔赴哥倫比亞各地，在完成學業的同時，也承擔起所在學校的漢語教學任務。2009年10月，在中國駐哥倫比亞大使館文化處、安第斯大學孔子學院和新格拉納達學?？鬃诱n堂三方共同倡議下，由安第斯大學孔子學院策劃主辦，成立了哥倫比亞漢語教師聯誼會。2010年，國家漢辦推行“非英語語種漢語教師海外培訓項目”，14名學員遠赴哥倫比亞安第斯大學接受培訓。培訓結束后，其中8名學員留用，被補充到波哥大、麥德林、卡利等地有需要的漢語教學崗位上。成為推動哥倫比亞漢語教學發展的一股重要力量。每年國家漢辦都定期進行招募，補充師資力量。

三、哥倫比亞漢語漢語推廣情況分析

地理距離的遙遠，帶來巨大的文化差異，中國在當地許多民眾的心里更多的幻化成一個東方的文化符號。許多學習漢語的學生，促使他們最初走進課堂原因，往往僅僅是因為一部中國電影、一首歌曲、一次激動人心的觀看演出的經歷。

現在哥倫比亞，課堂教學形式以外的漢語推廣活動非常豐富，主要包括舉辦推廣中國漢語水平考試（YCT、HSK）、藝術展覽、民間藝術團來哥的藝術訪問活動、以中國文化為主題的各種宣傳活動等。中國駐哥倫比亞使館、孔子學院、孔子課堂，以及有影響力的民間社會培訓學校，成為了推動其發展的重要力量。

孔子學院、孔子課堂在推行中國漢語水平考試方面發揮了重要作用。安第斯大學孔子學院2009年就設立了HSK考點，設立較早。設立之初，曾因宣傳力度不夠，報考的人數較少，考試成本很難回收。如2009年8人，2010年2人，2011年6人。近年來，有非常大的改觀。麥德林孔子學院更是于2010年成立之時開始提供漢語水平考試服務，包括HSK和YCT兩項，并將其作為學院的特點之一進行宣傳。新格蘭納達中學孔子課堂也設立漢語水平考試考點，鼓勵在校選修漢語的學生參加YCT一、二級的考試，檢驗自己漢語水平。HSK、YCT考試應該在哥倫比亞更廣大的范圍內推行，使其變成各學校衡量學生漢語學習水平的通行的標準，并以此反觀教師，教學是否達到預期效果，教學水平如何。推行漢語水平考試，首先要擴大宣傳，讓學習漢語的學生知道此項考試的存在及其重要性，可以有助于以后來華留學等。筆者在調研的過程中，和學生交流，在國立大學、以及安第斯孔院社會班學生中，了解HSK考試的人并不多，要盡快改變這一局面。其次可以借鑒智利教育部向當地開設漢語課的中小學發放YCT體驗卷的方式，也向哥倫比亞在讀學生，發放體驗卷，推廣此類考試。

舉辦中國文化為主題的展覽，各類民間藝術團體紛紛來哥演出，當地使館文化處積極安排，使當地民眾走近中國，感受中華文化的藝術魅力。2016年11月，中央民族樂團《又見國樂》在哥演出取得巨大成功。2017年8月，中國殘疾人藝術團訪哥，《我的夢》演出引起轟動。多姿多彩的演出、類型豐富的展覽，中國文化走出國門，以實實在在地具體形象，走進哥倫比亞廣大民眾之中。

孔子學院和孔子課堂、哥倫比亞中文學校開辦以來一直積極舉辦以中國文化為主題的宣傳活動，成為當地中國文化宣傳的重要力量。定期舉辦的中國藝術節，中文演講比賽，中文歌曲比賽，出席各種當地舉辦的國際文化藝術節，展示中國文化風采等等，為當地人打開了一扇了解中國文化的大門，在交流、感受、接觸的過程中，對中國形成深刻的印象。

參考文獻

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作者簡介：馮琳（1982.11-）女，吉林白城，碩士，白城醫學高等?？茖W校教師，研究方向：教育教學。