如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力探討

張穎

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生邏輯思維能力的關(guān)鍵，還是眾多學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力很重要。但是，在許多方面，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)依然主要存在于課堂中。本文將探討如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提出淺薄的見(jiàn)解。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 培養(yǎng) 學(xué)生 自主學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2018）10-00-01

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的問(wèn)題及現(xiàn)狀

1.家庭教育欠缺，自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)

我們學(xué)校處于鄉(xiāng)鎮(zhèn)，廣大學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，因此，絕大多數(shù)學(xué)生的父輩都是農(nóng)民，文化水平相對(duì)較低，有的甚至是文盲或半文盲，在課余時(shí)間不可能給學(xué)生在學(xué)習(xí)上有多大幫助。況且，農(nóng)村地區(qū)收入來(lái)源不足，許多孩子的父母都為了生計(jì)，而外出打工，孩子和爺爺奶奶在一起，管理方面都不能有一個(gè)保障，更談不上指導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)方面自主學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)，學(xué)生在預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)方面因?yàn)榈貌坏街笇?dǎo)，就會(huì)和別人有很大的差距。長(zhǎng)期這種狀況，小學(xué)生就會(huì)喪失對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，放任自流，數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)就會(huì)喪失。另外，小學(xué)生年齡尚小，認(rèn)知不足，貪玩是他們的本性。小學(xué)生的年齡特征，決定了教師在教學(xué)中存在的困難。由于年齡尚小，理解能力比較差，因此在各個(gè)方面，都有所欠缺，要想要他們自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，難度可想而知，因此，要加大力度，探索培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力。

2.對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，影響自主學(xué)習(xí)的效率

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)需要理解的過(guò)程，如果不能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力，就有可能對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量產(chǎn)生直接影響，教學(xué)的效果也不能得到想要的結(jié)果。在素質(zhì)教育的推進(jìn)下，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已然無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的教學(xué)需求。目前，許多老師在教學(xué)方法上，主要還是采用“滿堂灌”的模式，面對(duì)學(xué)生對(duì)教學(xué)的需求，這種模式顯然已經(jīng)和時(shí)代不符，更無(wú)法激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，更不用談培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。因此，急需一場(chǎng)改革，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面有足夠的興趣，讓他們能夠主動(dòng)愛(ài)上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在課堂上能夠積極參與，這樣才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的自主學(xué)習(xí)能力。

3.不能夠持之以恒的監(jiān)督學(xué)生自主學(xué)習(xí)

冰凍三尺非一日之寒，養(yǎng)成一個(gè)好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，也決非一朝一夕之功，必須持之以恒、堅(jiān)持不懈的堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，才能有所收獲。但是，在日常教學(xué)中，我們并沒(méi)有做到，一陣熱情過(guò)后，還是和以前一樣，不能不斷讓學(xué)生自主探討新知識(shí) ， 解決不會(huì)的問(wèn)題 ，小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣也沒(méi)能得到及時(shí)的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，自主學(xué)習(xí)很重要，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，更需要時(shí)間，和廣大師生的共同堅(jiān)持，如果長(zhǎng)期做不到，那么，就無(wú)法讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中自我提高，也不能真正的將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化。

二、培養(yǎng)小學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的對(duì)策

1.培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

興趣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，也是更好理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的前提，要想讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，就更需要培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，就是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)抽象事物的分析，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新事物有一個(gè)探索的欲望，并且思考新問(wèn)題，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。數(shù)學(xué)是一個(gè)看起抽象，實(shí)則無(wú)處不在的學(xué)科，生活中處處需要數(shù)學(xué)思想來(lái)解決現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，人們?cè)谌粘Ｉ钪校孔鲆患拢夹枰獢?shù)學(xué)思想來(lái)思維。而這種思維，是需要從培養(yǎng)的，想要有一個(gè)好的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣必不可少。有了學(xué)習(xí)興趣學(xué)生在學(xué)習(xí)中就會(huì)產(chǎn)生很大的積極性主動(dòng)性，進(jìn)而產(chǎn)生某種特定的、積極地情感體驗(yàn)，讓小學(xué)生能夠增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。只有對(duì)這一學(xué)科產(chǎn)生足夠的興趣，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)探索，對(duì)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)能夠積極的去探索，產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，而自主學(xué)習(xí)是學(xué)好數(shù)學(xué)，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的關(guān)鍵。

2.教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生，給他們自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力

在日常教學(xué)中，老師不能一味地只注重“教”的重要，而應(yīng)當(dāng)積極探索如何讓學(xué)生學(xué)的更好。要想培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，就需要讓學(xué)生敢于主動(dòng)和老師一起探索學(xué)習(xí)，并且教師也要積極引導(dǎo)學(xué)生去獨(dú)立思考。教師在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)充當(dāng)一個(gè)引路人，而不是機(jī)械的給學(xué)生灌輸自己的知識(shí)，要能夠滿足他們發(fā)現(xiàn)新思想，新知識(shí)的需求。因此，教師在日常教學(xué)中要積極鼓勵(lì)學(xué)生探尋新的規(guī)律，讓他們能夠自覺(jué)主動(dòng)的解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，這樣做，才能在根本上幫助學(xué)生在自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的道路上走的順利。

3.加強(qiáng)師生的互動(dòng)，讓孩子學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)

在新課標(biāo)的指引下，教育部門也倡導(dǎo)把課堂的自主權(quán)交給學(xué)生，在數(shù)學(xué)課堂上能夠做到師生間的互動(dòng)，才能夠讓孩子養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的習(xí)慣，老師才能更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，課堂效率自然而然也就提高了，學(xué)生能力也會(huì)因此加強(qiáng)。只有讓學(xué)生和老師在課堂上形成互動(dòng)，才能摒棄數(shù)學(xué)課堂“滿堂灌”的教學(xué)模式。充分激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，改變課堂教學(xué)死板的情況，讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)，才能獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在不斷探索中才能進(jìn)步，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力。想讓小學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，老師應(yīng)該以身作則，首先要注意自己在日常生活中能夠積極探索，正所謂“言傳身教”。以身作則，身體力行是教師與學(xué)生內(nèi)心深處的一次接觸，無(wú)論是課堂教學(xué)還是課外指導(dǎo)，在耳濡目染中，小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也會(huì)不斷進(jìn)步。加強(qiáng)師生互動(dòng)的方式有很多，無(wú)論怎么做，都是提升農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的必由之路，因此，我認(rèn)為加強(qiáng)師生互動(dòng)，對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力具有舉足輕重的，應(yīng)當(dāng)大力推廣。

綜上所述，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，是順應(yīng)教育發(fā)展的一項(xiàng)正確抉擇，授人以魚(yú)，不如授人以漁 ，只有培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，才能取得教育工作中更大的突破。自主學(xué)習(xí)是新時(shí)期小學(xué)教學(xué)的一個(gè)方向，我校不能與時(shí)代脫節(jié)，只有讓課堂變得活躍，變得主動(dòng)，才能讓孩子更好的增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而積極探索，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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