如何打造小學英語高效課堂之我見

摘要：學生學習興趣的培養是多方面的，是在一定條件的影響下發展的，在發展過程中又會有變化，而且影響變化的因素又十分復雜，所以興趣會出現反復，這是很自然的現象。最重要的是教師要隨時注意學生學習興趣的反復，及時采取有效措施，不斷激發他們學習英語的興趣，讓學生從心底里愛英語，更好地學習英語。

關鍵詞：小學語文；興趣；高效

學生學習興趣的培養是多方面的，是在一定條件的影響下發展的，在發展過程中又會有變化，而且影響變化的因素又十分復雜，所以興趣會出現反復，這是很自然的現象。最重要的是教師要隨時注意學生學習興趣的反復，及時采取有效措施，不斷激發他們學習英語的興趣，讓學生從心底里愛英語，更好地學習英語。如何提高學生學習英語的興趣，完成新課程標準要求的任務？筆者在實踐中有以下幾點感悟。

一、 多鼓勵，令學生收獲成功的喜悅

學生聽到肯定和贊揚的聲音，就會洋溢在歡樂之中，他們的大腦皮層就會處于興奮、活躍的狀態，學習興趣也就會有效地激發出來。我國古代教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”要讓學生達到“樂學”，必然要使他們有成功感。“求成功”是人類共有的天性，即使是一點一滴的進步，也要使學生感到愉快，這是學生愿意繼續學習的一種動力。學生學業取得進步時，教師對學生的成績給予正確的評價，及時給予表揚、鼓勵，會使他們感受到成功的光榮，產生積極學習的動力。

二、 采取多種教學方法，使學生感到有“味”

英語教學方法是多種多樣的，常用的有情境教學法、聽說法、閱讀法等。在現實的教學中，教師不能用固定一種教學方法，而要以激發學生的學習興趣、保持良好的精神狀態和學習狀態為目的選擇好的教學方法。可以用以下一些有效的方法：

（一） 游戲比賽法

好強、好勝是學生的一大特點，利用游戲比賽法教學，能引起學生大腦皮層的高度興奮，讓學生的潛力最大限度地迸發出來，尤其是注意力、想象力、創造力；它還能令學習內容變得更加生動有趣，從而激發學生的學習興趣。

（二） 情境活動法

教師可根據教材內容，適當開展活動化教學，激發學生的興趣。活動要常搞常新，精益求精；活動要有魅力，吸引學生參加；活動要實用，不能搞形式主義。

（三） 教育現代化

以計算機為核心的現代化多媒體教育技術日新月異，是英語教師在教學過程中提高學習興趣的有效方法。教師在電腦上制作集文字、聲音、圖像和動畫于一體的課件，生動直觀，形象逼真，學生的興趣必定盎然，學習起來也就有滋有味了。

三、 鼓勵質疑，啟發學生的積極思維

愛因斯坦說：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”現代教學論研究指出，問題是產生學習的根本原因，問題意識可以激發學生勇于探索、創造和追求真理的科學精神。教師要鼓勵學生敢于質疑問題，而學生也只有經過自己的探索，才能發現不為人知的新的問題。教師不僅要善于提問，也要善于引導學生學會提問，學會大膽質疑。如導入新課，可用質疑法來開展探究性教學，這不失為一種較好的教學手段。它可以是問題式的，也可以是圖片式的，更可以是Free Talk式的，關鍵是要能引出當堂課的新授內容，以引起學生的有意注意。新教材中每單元的Listening部分都有相關的問題，可讓學生結合圖片，帶著問題去聽、去思考，激發學習興趣。

四、 建立平等的師生關系，使學生感到有“情”

教學不僅是教與學的關系，同時也是師生雙方思想和感情的交流過程。師生關系直接影響和制約著學生的情感和意志，影響著學生的認知活動。一般說來，學生對某位教師喜歡，其課堂氣氛就會顯得活躍，學生的學習興趣就會油然而生。因此，教師要重視感情的投入，以自己真誠的愛喚起學生的情感共鳴。教師要通過自己的言行、表情傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，使學生不怕出錯誤、敢于開口說英語。重視情感因素對學生的影響，想方設法讓學生保持良好的心境，保護學生的自信心，這對培養和保持學生的學習興趣有很大的作用。

五、 注意看到學生的成績，多鼓勵，促使學生產生成就感

學生的成就主要來自自我評估和教師的評價。為了促使學生的成就感，教師要注意及時肯定和鼓勵學生的點滴成就。所謂要多給優生指出缺點潑些涼水，不使他們產生驕傲自滿情緒的做法我認為在實踐中是不可取的。它只會使優生喪失成就感，中等以下水平的學生大多缺乏自信心，更需要教師給予及時的肯定和鼓勵。要少批評，多鼓勵，切忌諷刺挖苦，斥責和體罰。總的來說，我們必須結合自己的教學，根據學生不同的特點，設法培養和激發學生學習英語的動機，設法吸引學生課堂學習英語的注意，引起和維持他們學習英語的興趣，使學生感到每一節課都是一種藝術的享受，在輕松愉快中獲得良多知識，這樣就能達到英語課堂教學質量的目的。

六、 堅持用英語上課

教師在課堂上盡量用英語上課，盡可能增加學生的聽說機會。教師用漢語上課，學生會覺得英語與其他學科沒有什么不同。學生自然也不想說英語，久而久之，學生會失去興趣。另一個，我們的課堂用語要適時的更替使用。例如：想讓學生站成一排，我們可以說“Stand in line， please.”一段時間后，我們可以換成“Line up， please.”學生不知道這一指令，我們可以用上面熟悉的解釋并加以手勢，學生會做出反應，會感到課堂很新鮮。同時，教師要以飽滿的熱情和愉快的心情走進教室，上課時主動用英語打招呼，讓學生感受到英語課的親和力，從而激發和維持他們對英語的興趣。

總而言之，學生學習興趣的培養是多方面的，是在一定條件的影響下發展的，在發展過程中又會有變化，而且影響變化的因素又十分復雜，所以興趣會出現反復，這是很自然的現象。最重要的是教師要隨時注意學生學習興趣的反復，及時采取有效措施，不斷激發他們學習英語的興趣，讓學生從心底里愛英語，更好地學習英語。

作者簡介：

郭曉勝，內蒙古自治區赤峰市，林西縣林西鎮寄宿制小學。