淺談小學高年級作文指導的策略之我見

摘要：小學作文是小學語文教學中最重要的部分，他為孩子以后的寫作打下堅實的基礎，特別是小學高年級作文承擔著很大的任務，但是，近年來，發現小學高年級作文教學指導的效率非常低下，存在著不少的弊端，如忽略了學生的主動參與，為了調高小學高年級作文指導的效率，可以充分發揮學生的主動性和積極性，作文指導教學可以從閱讀和習作實踐的積累，分析優秀范文，學習寫作技巧，改變作文評價模式和標準等方面來進行。

關鍵詞：小學語文；高年級作文；指導策略

作文的教學是小學中高年級重要的組成部分，學會寫作是學生必須掌握的能力，但是近年來，小學生寫作的能力停止不前，甚至很對學生對于寫作都非常苦惱，一提起寫作就頭痛，然而為了完成寫作的任務，往往就東拼西湊，隨便寫寫就完事了，讓很多語文老師也無可奈何，還有就是有些老師教作文是為了應試，形式就比較單一，限制了學生的創造力和想象力，學生作文水平越來越差的趨勢，也阻礙了學生進一步學習作文的積極性，現在新課程的改革要求我們老師要盡量發揮學生的積極性和能動性，奠定他們學習的良好基礎，而這樣的要求也促使小學的語文老師必須要改進作文指導的策略，提高小學作文指導效率。

一、 閱讀和習作實踐的積累

語文的寫作本來就是一個積累的過程，就跟語言的學習一樣，是逐漸學習他人的結果，要想學生寫作時，有內容可寫，就必須讓他們平時多積累，培養他們良好閱讀的習慣，多讀一些好書，看得多了，自然也就會寫了，老師在平常的教學當中要多給他們推薦書目，給予他們課外時間讀課外書，這樣不僅能培養他們的寫作思維，還能從各種書上積累一些豐富的材料，豐富他們的知識系統，所以為了拓寬他們的知識面，老師在推薦或布置他們看課外書時，要注意書籍的種類，提供多種類，多內容，多主題的書籍，這樣也能轉換他們的閱讀方法和思維習慣，在寫作時，就可以從多角度來寫。另外老師還可以讓孩子多注意觀察現實生活，不管是人還是物，因為許多的靈感都來自生活，生活就是他們很好的寫作素材，這樣寫出來的文章，也更貼近實際。老師也可以進行情景模擬，把情境帶到課堂中，讓學生觸景生情，有感而發，如在上五年級下冊的一課《再見了，親人》時，就可以找學生自己模擬情境和場面，真正地觸動他們的感情。

當然除了平時的積累，實際的寫作才能真正體現出積累的作用，因為不管是積累還是平常的學習還都只屬于思想層面，不屬于實踐層面，沒有實際寫作的鍛煉，他們寫作的能力是不會提高的，就像學游泳一樣，知道應該怎么游和游的技巧，可是不下水，一個人是永遠不可能學會游泳的，這就是要把各種理論和思想都要付諸實踐，才能取得該有的效果，所以說小學高年級的作文水平要想提高，老師必須要多給他們寫作實踐的機會，多布置一些寫作任務，當然在布置寫作任務時，我們老師要注意系統科學的安排，要循序漸進，一類一類地安排好，注意小學高年級語文作文學習的特點，那么在經常的系統的寫作實踐之后，定會提高學生們的寫作水平和寫作熱情。

二、 分析優秀范文，學習寫作技巧

學習他人是小學寫作的第一步，優秀的東西從來都不缺乏，缺乏的是欣賞美的眼睛，小學的優秀范文多的是，作為語文老師，我們要善于引導學生學會欣賞一些優秀的范文，并幫助他們進行分析，對于優秀作文的分析，給學生的作文指導起著非常大的作用，俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”通過對優秀范文的賞析，學生可以了解基本的寫作技巧和寫作方法，有助于他們寫作借鑒，而且經過熟讀，別人優秀的東西也可以內化成他們的東西。老師在引導學生進行分析時，要注意教會他們自己如何去分析作文，也就是要交給他們分析的方法，再就是老師盡量培養他們分析優秀范文的良好習慣，這對他們之后的自學有非常大的幫助，當然分析不是越多越好，最好是找典型，然后在指導他們分析時，讓他們學習別人的構思技巧，結構謀篇，寫作方法等，在經常的學習之后，形成自己的一套寫作方法，和寫作技巧，并讓他們在平時的寫作實踐中去運用這些技巧和方法，從而鞏固他們和深化他們的寫作方法和寫作技巧。

三、 改變作文評價模式和標準

小學作文的批改傳統上一直都是由老師批閱，寫批改意見，再由學生看老師的意見，進行改正，這樣的批改模式不利于學生的自主性的提高和看到自己的問題所在，因此可以改變一下作文的批改模式和標準，可以讓寫生之間互相批改，或自改，這樣可以讓他們學習別人的優秀之處，又能在反復看自己的文章之下，發現自己的問題所在，從而進行改進，同時也讓他們能主動參與，提高他們的能動性和積極性，葉圣陶曾經說過：“文章是學生寫的，最有權力修改的是學生自己。”經過事實的證明，相互批改和自改是較好的方法之一。

四、 結束語

面對小學作文指導效率的低下，小學生高年級作文水平的低下，小學語文老師要積極結合自己的教學實踐，努力想辦法想出更好的小學作文教學策略，提高個人作文教學指導水平，為小學生作文水平的提高做出應有的努力。

參考文獻：

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作者簡介：

胡琴，四川省宜賓市，四川宜賓長寧縣第一實驗小學。