游入課堂 戲出精彩

摘 要：小學語文課堂教學引入游戲對提升小學語文課堂教學效果有著積極的作用。本文從增強小學生的學習語文的興趣，增加小學生注意力持續時間，調動小學生的學習積極性，培養小學生競爭意識，促進小學生思維發展，培養小學生創新思維等幾個方面對小學語文課堂教學中引入游戲的優勢進行了分析，并針對巧用游戲進行小學語文課堂教學，實現“游入課堂，戲出精彩”進行了一些初步的探索。

關鍵詞：小學語文；課堂；教學；游戲

隨著新課改的逐步推行與深化，在小學語文課堂教學中引入游戲得到越來越多教師的關注與肯定。將教學內容融入生動有趣的游戲當中，讓學生在快樂的游戲過程中領會教學的重點與難點，實現“游入課堂，戲出精彩”。

一、 巧用游戲增強小學生學習語文的興趣，增加注意力持續時間

“興趣是最好的老師”，這是愛因斯坦的經典名言，充分說明了興趣是激發學生學習積極性的核心要素。小學生學習語文的興趣是需要在合適的教學氛圍中產生的，教師在日常小學語文課堂教學中如果能適當地運用游戲，就可以給小學生營造出一個非常輕松、愉悅的學習氛圍，有效增強小學生對枯燥的語文知識的學習興趣，從而有效增強課堂學習的效率。同時，小學生具有心理上不成熟，生理上活潑好動的特點，研究表明他們的注意力一般只能堅持10分鐘左右，但是如果能用小學生感興趣的事物有效的對他們施加刺激，讓他們獲得興奮，就能激發他們的學習興趣，讓他們重新點燃學習的熱情，再度投入學習，從而有效地增加小學生注意力持續時間。實踐證明，游戲就是最簡單，最有效，最貼近小學生生活，也是小學生最感興趣的小學語文課堂教學方法之一。

二、 巧用游戲調動小學生的學習積極性，培養競爭意識

傳統的小學語文說教法是老師在講臺上長篇大論的講課，學生在講臺下死記硬背，而每一個小學生的能力、習慣、性格、知識水平和學習方法都是不完全相同的，一些適應能力和學習能力較強的小學生能適應說教法，能記住新知識和生字生詞，可是對一部分適應能力和學習能力偏弱的學生而言，說教法無法讓他們學會并記住新知識和生字生詞，長此以往，這部分小學生會喪失自信，失去學習的動力和積極性，變得心不在焉、注意力不集中。如果在小學語文課堂教學中引入游戲，并讓游戲融入小學語文課堂教學中，可以讓那些不愛學習的小學生積極參與，重拾自信，喜歡上學習。同時，比賽類游戲還能培養小學生競爭意識，激發小學生的好勝心，讓他們有表現自己、獲得教師和同學的肯定的機會，讓他們在歡樂有趣的游戲中學會競爭，培養競爭意識。例如：組織一場“同音字組詞比賽”，讓學生用“不布步部”“做作坐座”分別組詞，看誰組字最多、最快、最好，在歡快的游戲氛圍中讓小學生積極主動學習、區分、理解和運用同音字，提升他們的競爭意識。

三、 巧用游戲促進小學生思維發展，培養創新思維

新課改中提出：“小學語文課堂教學需達到三個層次的目標：知識與技能，過程與方法，情感態度價值觀”。這意味著小學生不僅要會知識，還要會用知識，更要促進小學生思維發展，培養小學生創新思維，鍛煉他們的綜合能力。游戲是一種能動的、充滿想象的主體活動，在小學語文游戲中，小學生不是在做無用之功，而是在探究語文的世界，探索著自己的能力和興趣，發展自己的創造性，獲得思維發展，尤其是創新思維的發展。例如：舉行一場“同義詞對對子”游戲，教師說“快樂”，小學生會回答“高興”“愉快”“歡樂”等同義詞，這樣能有效提高和增強小學生思維本身能力，讓他們的思維尺度不斷高速向前發展，實現自我超越。

四、 巧用課前游戲在趣味中導入教學內容

在小學語文的課堂教學中，通過課前游戲可以營造出一種輕松、愉悅的小學語文課堂教學氛圍，在趣味中自然而然地導入小學語文新課程，讓枯燥、嚴肅、單調、乏味的課堂教學變得生動活潑、充滿趣味，讓學生產生好奇心，在好奇心的引導下為新課程內容所吸引，注意力迅速集中到小學語文新課程的學習中，快速進入高效的學習狀態，也使教師很自然的導入新課程。例如：在人教版小學二年級語文上冊《小蝌蚪找媽媽》的教學中就可以用“猜謎”作為課前游戲導入教學內容，用謎語“一位游泳家，說話呱呱呱，小時有尾沒有腳，大時有腳沒尾巴。”引入課程內容，讓小學生積極猜謎，這樣既貼近新課程內容，又能吸引小學生的注意力，激發他們的好奇心和競爭意識，進而激發他們的學習興趣，讓他們感受到學習語文的樂趣，從而樂于學習并積極主動地融入小學語文課堂教學中。

五、 巧用游戲破解小學語文教學重點和難點

小學語文的每一節課程都有其重點和難點，小學生學習有個最大的特點就是“記得快，忘得也快”，針對小學生的這個特點，如果按照傳統說教式教學法，需要教師一遍又一遍進行反復講解，并給學生布置大量作業，讓學生反復練習，這樣不僅增加了教師的工作量，也增加了學生的學習負擔，即使如此教學效果也不是很理想，無法盡如人意。這時就可以引入游戲，破解小學語文教學重點和難點。以識記生字為例，這是小學低年級語文課程的重點之一，也是眾所周知的教學難點，很多小學生今天學了生字，明天就記不起來了。筆者經過實踐發現，通過游戲學習法可以有效地加深小學生對生字的記憶，鞏固生字學習效果，提高學習效率。例如：把拆分的偏旁部首寫在不同的紙片上，讓小學生用這些偏旁部首組字并朗讀出來，將單調、枯燥的傳統識字練習轉變成最能激發小學生學習興趣的游戲，讓小學生在游戲中運用生字、學習生字、記憶生字、理解生字，讓他們在歡樂中輕松地記憶和掌握一批漢字。

總之，游戲是小學生學習、生活中不可缺失的一部分，在小學語文課堂教學中實現“游入課堂，戲出精彩”有利于促進小學生自主、快樂的思考，體驗歡樂，獲得滿足，促進他們身心全面和諧發展。

參考文獻：

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作者簡介：

陸靜怡，浙江省慈溪市，寧波杭州灣新區濱海小學。