淺談如何提高初中語文作文教學質量

李建強??

摘 要：初中語文教學當中的關鍵在于作文教學，作文寫作質量的高低體現了學生的語文水平，這值得引起老師的高度重視。本文從當前初中語文作文教學現狀出發，指出現在初中語文作文教學的種種弊端，并且提出提高作文教學質量的方法，以供大家參考。

關鍵詞：初中語文；作文教學；質量提高

隨著新課改在全國范圍內的開展，在各個學科之間都在進行著教學的改革與實踐，這一點在初中語文作文教學中也產生了共識，老師們普遍認為傳統的作文教學模式較為落后和陳舊，急需要新的教學方法和方式，以便于能夠在語文作文教學中改進教學方法，利于老師的教學。所以，針對當前作文教學中存在的問題，筆者提出了自己的一些見解和看法，以便能夠解決當前作文教學中面臨的困境，這可以作為老師的借鑒應用，應用到實際的作文教學當中，為教學增添新的色彩。

一、 當前初中語文作文教學現狀分析

（一） 學生普遍缺乏寫作激情和積極性

當前，在應試教育的影響下，初中語文作文教學都是以考試成績為教學目的，很少關注對學生內心的啟發和思考，學生選擇題目的空間和思考比較少，都是在于老師所命定的題目，這樣學生就普遍缺乏寫作的激情和積極性，很少主動思考一些作文問題，只是為了應對考試的需要，這樣就導致了學生學習比較被動，跟隨中考這個指揮棒而行，缺乏獨立自主思考的能力。其實語文知識涵蓋了很多生活的實際部分，脫離了實際生活的語文作文教學就變成了無源之水，根本很難達到好的教學效果，鑒于學生參與課外活動的機會較少，這就導致了作文教學效率很低。

（二） 學生缺乏生活經驗，生搬硬套作文素材

由于初中學生其自身的人生閱歷較淺，經驗也不足，導致其寫作素材較少，學生往往在寫作的時候喜歡生搬硬套一些作文素材進行寫作，很少有自己的獨立思考和觀點，只是看那個作文素材較好就照搬那個素材。而且往往是老師給出學生一個寫作模板，學生只要照著這個模板進行寫作就可以了，往往是這樣形成一個固定的寫作模式，學生的思維逐漸被禁錮，很難形成自己的思維模式思考問題，這樣千篇一律的作文往往沒有更多實際的內容，只是一些空洞的話語組成的內容，這樣的結果是導致了學生越來越變得官僚化、教條化。學生受到應試教育的毒害較深，認為凡是學習就要考好成績，只要能夠考試優異就萬事大吉了，根本沒有想著怎樣才能寫出好文章，只是認為完成老師所布置的任務就可以了，這樣就背離了作文教學的初衷，忽視了真實性和人文性，不利于學生的個性發展和進步。

（三） 教學模式單一，方法陳舊

在初中語文作文教學當中，現在還是存在著教學模式單一的現狀，就是老師在課堂上采用單一的教學模式，就是老師在課堂上講解，學生在底下聽講的這一模式。老師將所要寫作的文章的立意和寫作在課堂上一股腦地教給學生，學生往往缺乏思考的時間和寫作的空間，只是在被動地接受著老師所講述的內容，這樣就使得老師在教授作文內容的時候往往是效率不高，不能很好地發揮學生的積極性，學生缺乏寫作的動力。而且一般的老師往往在作文課上面沒有明確的目的性和教學計劃，往往是講到哪里算哪里，盲目地進行著教學，這樣就導致教學的目的不明確，不能很好地貫徹教學的方針和思想。學生受到老師在教學模式當中條條框框的限制，往往也是發揮不出來應有的水平，個性得不到張揚和發展，很難促使作文水平的提高。

二、 提高初中語文作文教學質量的方法研究

（一） 培養學生的寫作興趣，選取生活題材寫作

俗話說得好，興趣是最好的老師。要讓學生具有源源不斷的寫作動力，就需要對學生的學習興趣進行培養，讓學生從初中時代起就對作文學習產生興趣。要想培養學生的學習興趣，就需要從實際的生活當中選取題材進行寫作，讓學生知道作文學習離不開生活，和生活是有緊密聯系的，從而讓學生了解到作文學習的實質就是將生活表達出來。首先，老師需要在選題上面盡量做到新穎，讓學生有耳目一新的感覺，可以盡情地抒發自己的感情。其次，老師可以以情導入要寫作的內容，通過生活當中的真實事例來給學生帶來視覺的沖擊和情感的激動，讓學生能夠從中獲益。再者，老師需要創設一定的教學情境，讓學生在這一教學情境中進行作文創作，來完成相應的作文內容。最后，通過實物來激發學生的學習熱情，讓學生通過實物來表達自己的想法和看法，這樣更有助于學生的作文學習。

（二） 解放思想，創新教學方法

在傳統的初中語文作文教學當中，老師往往是固定地使用單一的模式進行教學，學生普遍學習積極性不高。而隨著新課改的深入進行，老師越來越關注學生的個性發展，老師也在逐漸地認識到了傳統教學的弊端，逐漸創新教學方法，以便于能夠適應社會的發展需要。在進行作文教學的時候，老師要引導學生學會表達自己的真情實感，不要照搬一些作文題材，而是能夠真實地表達自己的內心想法，這樣才能讓學生感到作文學習與生活是緊密聯系的。同時，老師可以通過小組合作學習模式來讓學生之間進行討論和探討，讓他們能夠對某一作文命題進行探討學習，這樣既可以增強彼此的認識和了解，又可以促進彼此的作文水平的提高，這是一舉兩得的事情。在寫作教學當中，老師需要認清楚自己的角色，老師需要扮演好引導者的角色，不能和學生搶課堂的主體地位，要把學生擺在課堂教學的主體地位，讓學生以主人翁的姿態進行學習，這樣學生的學習興趣會很高，逐漸地喜愛上作文學習。

（三） 創新作文批閱方法

在進行初中語文作文教學的時候，作文批閱部分也是其重要的環節，老師需要在作文批閱部分加以創新，從而能夠適應當前教學的發展需要。首先，老師可以選出一些典型的、有代表性的文章進行批閱，并對文章進行講解，讓學生從中獲得啟發。其次，老師可以當堂閱讀當堂進行批注和修改，對學生在作文當中所犯的問題和錯誤進行當面指正，這樣可以讓學生當下就對自己所寫的文章內容有清楚的認識，這樣便于學生寫作水平的提高。最后，老師可以與學生探討批改，老師可以針對學生所寫的作文與學生進行探討，提出意見和建議，這樣便于學生認識自己所寫文章內容的不足之處，加以修改和改正。這樣有助于學生作文水平的提高，也能夠鞏固老師的作文教學成果。

參考文獻：

[1]曹岳元.如何提高初中語文作文訓練質量[J].新課程（上），2014（9）.

[2]徐海平.淺析初中語文作文教學的弊端和解決路徑[J].中學課程資源，2014（05）.

作者簡介：

李建強，甘肅省蘭州市，甘肅省蘭州市榆中縣清水學校。