新課改背景下現代信息技術輔助高中語文教學

摘 要：隨著現代科學技術的不斷發展，尤其是現代信息技術的迅猛發展為教學提供了新的教學模式，從而改變了傳統教學中以老師為中心的教學方式。信息化教學在課堂中的運用，不僅是為了響應新課改的要求，更重要的是它能夠使學生在學習的過程中找到樂趣，讓學生更加愉悅地去學習，使學習的效率不斷地提高，信息化教學在高中語文課堂上應用時需要具體問題具體分析，針對學生接收信息的情況進行合理化的調整，讓學生在信息化教學的影響下自主思考、體會和感悟。新課改的不斷推進，現代信息技術和教育進一步融合，本文針對康樂縣高中語文教學中現代信息技術應用技術給予的輔助情況進行探討和說明。

關鍵詞：新課改；現代信息技術；高中語文；課題效率

康樂縣屬于西北一個少數民族地區，教育和經濟相對落后，所以我縣要緊跟時代的步伐，將現代信息技術和教育有機結合，促進學校教育的改革。而新課程改革的要求，需要借助于現代信息技術，有效促進學校的教學突破傳統教學的限制，學生們能夠借助于網絡，獲取有效的學習資源，教師能夠利用網絡資源。通過多媒體教學設備將動態的資源呈現在課堂教學中，多媒體技術應用于教學中不僅提高了教學的效率，而且能夠激發學生的學習興趣。多媒體技術主要將靜態的學習內容，通過動畫、音頻和圖像等方式呈現出來，從而調動了學生的各種感官，語文的學習主要依靠學生的聽覺、視覺，而多媒體的播放能夠豐富教學內容，創造一個良好的教學環境。信息時代的不斷發展，現代信息技術逐漸和教學進行完美融合，促進了學校教學模式的改革，打破了傳統教學中由于時間和空間的限制，為進一步提高教學，拓寬知識面有著巨大的促進作用。我國《普通高中語文課程標準》中對語文教學有著明確的規定：“教師要充分利用現代教育技術，開發語文教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，強化教學效果。在條件允許的情況下，教師應做到利用音像和網絡資源等，豐富教學內容和形式，強化課堂教學效果；利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，促進個性化學習；合理地開發和利用廣播電視、圖書館及網絡等多種資源，為學生創造自主學習的條件。”因而，老師在教學過程中應當按照新課程的標準，有效利用現代信息技術豐富語文教學，從而培養學生獨立自主的學習能力。

一、 利用網絡資源，優化課堂教學模式

語文的學習不僅需要課堂上的基礎知識，更需要在生活中不斷實踐和訓練。我們利用網絡資源，從動畫、電影和電視劇中感受一個“境”。只有理解了作者的心境才能更好地理解作者的思想、表達的意思，才能有共鳴感。詩歌中以李煜的《虞美人》為例。在學習前通過Flash動畫讓學生了解李煜的生平，重點介紹將要學的《虞美人》創作前后的歷史，讓學生從心里去感受到他的內心狀態，在學習時讓學生討論最喜歡哪句詩詞？喜歡的原因是什么？例如最后一句的“恰似一江春水向東流”，李煜如果沒有從國主到階下囚的長歌當哭的心境又怎能寫出如出動人心魄且形象的比喻。道出了多少辛酸，寥寥幾句便營造了氣氛，調動了讀者的潛意識，傳達了微妙的情感，讓讀者與他產生了強烈的共鳴感。這便是“境”上的共鳴，感情上的共鳴。教師可以在課堂教學中引用網絡教學資源，這樣不僅豐富了教學資源，而且改變枯燥的語文教學模式。

二、 在高中語文教學中，運用現代信息技術，可以提高學生學習的積極性

隨著新課改的腳步，我們高中語文教學課堂發生了改變。新課改要求高中語文課題教學要借助于現代信息技術，有效促進學校的教學突破傳統教學的限制，學生們能夠借助于網絡，獲取有效的學習資源，教師能夠利用網絡資源?，F代信息技術在高中語文教學中運用，讓學生在不同的場合、不同的時間段都可以自主的語文學習，有助于學生終身語文知識的學習?，F代信息技術具有圖文并茂的特點，所以信息技術可以將靜態的教學內容轉化為動態的，如：動畫、聲音或者視頻等。動態的教學內容能調動了學生的各種感官，給學生留下更加深刻的影響。學生也可以通過微信或者QQ等聊天軟件向教師隨時請教問題，或者通過互聯網，聽全國語文名師講座等，這樣的教學模式既轉變的傳統應試教學模式，而且充分調動了學生學習語文的積極性和興趣。所以通過多媒體教學設備將動態的資源呈現在課堂教學中，多媒體技術應用于教學中不僅提高了教學的效率，而且能夠激發學生的學習興趣。

三、 加強學校之間的聯系，共同構建語文信息庫

每一個學校都有其獨有的教學資源和教學優勢，而不同的學校教學又存在差異性，這就需要在高中語文教學中注重對差異性的重視，通過加強學校之間的聯系，共同構建統一的語文信息庫，對語文信息進行資源共享，從而拓展了學校語文的教學資源，還能夠借鑒好的教學經驗，為完善教學設置，改進教學效率提供了良好的基礎。語文信息庫的建設需要各學校完善信息教學技術，從技術上給予支持，然后圍繞課堂教學模式、教學方法的設置，語文教學資源等方面通過互聯網達到一個共享的目的。通過構建語文信息庫能夠讓教師在教學過程中取長補短，進一步激發老師對課程的研究熱情，加強學校之間的交流互動，促進不同學校的教學向前看，進一步提高學校的教學質量和管理水平，使之達到共同進步的目的。

四、 結論

總之，現代信息技術輔助英語教學的立足點是“輔助”，而不是替代，更不是趕時髦，圖新鮮。充分利用現代信息技術，讓它在我們語文教學中發光發熱，使我們的語文教育教學邁上新的臺階。

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作者簡介：

馬生龍，中學一級教師，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省康樂縣第一中學。