初中道德與法治課程開放性教學的有效方法研究

摘要：隨著新課程不斷的進行改革，初中的“思想品德”已經更改名字為“道德與法治”，新的教材的內容更加更廣泛，綜合性更強。從21世紀以來我國就進入了信息時代，在這個科技飛速發展的時代下，學生可以從很多的渠道來獲得與法治相關的知識。傳統的填鴨式教學已經不能順利完成教學目標，甚至會導致到學生的學習興趣下降，現代的教師應該從學生的實際情況出發，根據學生的性格特點和實際的學習情況來制定新的教學計劃，淘汰填鴨式的教學方式，給予學生充分的自由，使學生在開放的環境下高效率的學習。本文通過以開放式教學為基礎，提出了幾條提高道德與法治教學質量的建議。

關鍵詞：初中道德與法治 開放式教學 學生素養

初中的道德與法治教學是道德教育與法治教育的根基，對初中生以后的身心發展起著很重要的作用。道德與法治是一門和思想教育相結合的課程，這門課程能夠培養學生樹立立正確的人生觀、價值觀和世界觀。傳統的填鴨式教學很有可能會導致學生對道德與法治這門課程失去興趣，教師比較注重理論知識而輕視實踐教育，這樣長時間的進行下去會導致學生的實踐、探究和創新能力下降，學習的態度也會變得不積極，導致學生掌握知識不牢固、學習效率不高甚至產生會抵觸學習的現象。開放式教學是一種新型的教學方式，這種教學方式更具有科學性、創新性、平等性和人文性。開放式教學的教學方法彌補了傳統填鴨式教學生的不足，給予了學生可以自由發揮的機會，使學生占據了主體的地位。這樣老師可以給學生全面中肯的評價，提高學生對學習的學習興趣。

一、道德與法治開放式教學的概述

初中的道德與法治課程是道德與法治教育的基礎，它是一門思想教育的聯系十分緊密的課程。道德與法治這門課程能夠引導學生學習法律與道德，使學生有一個好的思想水平，因此，道德與法治是一門非常重要的課程。教師不僅僅要以完成教學目的為目標，還要提高學生對這門課程的學習興趣，提高學生的自主探究和自主學習能力。傳統的填鴨式教學中教師占據主體位置，一味的對學生灌輸知識，這樣往往會導致學生覺得這門課程十分枯燥乏味、進而失去學習這門課程的興趣，不會主動地探究學習這門課程，知識一味的死記硬背，學生對于自己不理解的的地方也不會主動去弄懂，這就使得教學質量大大的下降。但是開放式教學不同于填鴨式教學，他把傳統的填鴨式教學轉變成了學生與老師可以進行互動的學習方法，使老師和學生在課堂上就可以相互討論，學生可以將自己對課本的理解講述給老師或者分享給全班同學，同時，教師也可以根據學生的回答，點評學生所理解的內容是否正確，并且可以對學生進行適當的鼓勵。通過這種開放式的教學方法可以使學生對道德與法治這門課程的學習興趣提高，進而讓學生去主動探究和學習它。

二、在課堂上實施道德與法治開放式的教學方法

（一）辯論法

傳統的填鴨式教學教學的教學任務僅僅是由教師自己來完成的，學生參與到其中的幾率十分小。這樣的教學方式不僅僅使教學質量下降，還會是學生對學習產生很強的抵觸心理，對后續的教學活動的開展十分不利。為了提高學生的的參與性，讓學生來作為學習的主體，教師應該把發言權還給學生，讓學生來對道德與法治這門課程的內容進行論述，將課本上抽象的知識點變得具體，進而提高學生的學習質量和教學質量，進而完成教學目標。老師可以根據學生所掌握的知識和教材上的內容，列舉出顯示生活中的一些例子，讓學生用自己學到的道德與法治的內容來發表自己的見解。這樣用生活中實際的例子來鞏固學生學習到的知識，能夠使學生更加容易理解課本上的內容，進而讓他們更好的學習和理解道德與法治的知識，完成教學目標。在此同時，教師在進行傳授不同的知識點的時候可以運用生活中一些常見的例子來讓學生辯論，然后老師在進行學生辯論的內容指出學生的錯誤，并且找出錯誤的原因使其改正。在教師進行點評的時候要肯定正確的觀點，并給予學生適當的鼓勵，讓學生感受到自信，能夠從學習中找到很多樂趣。學生們從實際的例子中學習到的知識會更加深刻，對課本上的一些理論的知識理解的會更加透徹。

（二）通過多媒體將道德與法治的知識與實際生活結合起來

現在是科技飛速發展的時代，多媒體設備正在覆蓋各行各業。多媒體設備能夠將聲音、圖像、文字和視頻聚集在一起，并且多媒體設備還有搜索殷勤和儲備知識的功能，通過借助多媒體設備，教師和學生可了解到道德與法治最新的知識。教師在進行授課之前應該充分的備課，找到與教材相關的視頻，并且播放的同時要進行講解。初中生的閱歷比較少，好奇心比較強，教師要讓學生合理的利用網絡，避免網絡會給學生產生不良的影響。網絡媒體的傳播方式有很多種，學生接觸到的知識也越來越多，教師要給學生展示適合身心發展的內容，給學生樹立一個榜樣。網絡技術的發展能夠彌足學生知識的缺乏，還能拓寬學生的視野。教師可以利用學生好奇心比較強這一個特點，綜合的應用文字、圖片和一些動畫等資料完成行教學活動，引導學生學習。普通的教學手段比較難解釋清除一些抽象的知識點，在多媒體的 幫助下可以使在普通條件下難以了解到的內容更加形象直觀，從而鞏固教學內容，讓學生做一個的優秀人才。

（三）模擬教學法

情景模擬法是現在一種比較新穎的教學方法，這種教學方法可以在課堂生模擬真實的情景，讓學生感受氛圍。思考問題和商討一些策略可以提高德育效果，所以在初中生的課堂上實施模擬教學十分可行。教師在進行授課的時候可以根據生活中的例子，例如一些法律咨詢事例，讓學生扮演實例中的每一個角色，比如受害者、法律咨詢者和承擔責任者等，讓學生說出事例中涉及到的道德與法治的知識點。在情景模擬之前教師要準備輔助的資源，與此同時，老師要對學生事件中沒有考慮到的的知識進行補充，這樣讓學生扮演角色的模擬教學法不僅僅可以活躍課堂的氛圍，還大大的提高了學生的學習興趣，同時也使得學生的對道德與法治的的知識有了更加深刻的理解。

（四）聯系時事法

現在的科技十分發達，社會的熱點日新月異，時事是學生學習道德與法治的重要的資料，關注當前的時事是學生學習的責任，少年強則中國強的關鍵是要在意國家的狀況，學生要時刻關注時事，了解當前國家和社會的現狀，明確自己的學習目標和決心，培養正確的心理品質。在初中的道德與法治課程的學習過程中教師一定要適當的聯系時事，在時事的解析中正確的培養學生的良好品質?，F在應試教育作為主流，教學的課堂難免比較乏味，學生在很難在長時間集中注意力在獲取知識上，將社會中的一些時事熱點與道德與法治相結合起來可以激發學生的學習的興趣。社會的時事熱點比較新穎能夠吸引學生，從而引導他們去查閱資料進行討論。運用時事可以使他們對道德與法治學習的理解更進一步，而不是與社會脫軌，一心只讀圣賢書。良好的學習氛圍要靠學生和老師來共同創造，因此教師與學生之間的互動十分重要。學生和老師可以一起討論研究，影城一個良好的學習氛圍，充分的調動學生在課堂上的學習積極性，激發學生的求知欲。

三、開放式教學的注意點

開放式的道德與法治教學并不是僅僅讓學生自己去學習和探究知識，它好需要借助老師的幫助，讓老師在一旁進行指導。因為初中生的自主學習能力不夠強自己的理解力也不夠好，可能會出現偏差或者理解上的不足，這個時候就需要老師來做出講解，讓學生給正確的學習。但是開放式教學的主體不是教師而是學生，教師只是一個引導者的角色，當課本上的知識點解釋不清楚或者比較難理解的時候就需要老師來引導學生，使學生對課本的理解更加透徹。傳統式的教學方式只是直接的給學生解釋知識點的含義，使學生處于一個被動的地位，不能主動地接受知識。而開放式的教學方法是由教師來引導學生去發現問題并且解決問題，能夠使得學生對知識的理解更加深刻，激發學生探究知識的興趣，從而讓讓學生可以獲得更多地知識。

四、結語

初中階段是青少年形成價值觀、人生觀和世界觀的重要時期，道德與法治這門課程對他們有很重要的引導作用，因此應當十分重視對青少年心理品質的優化教育。在初中的到的與法治的教學中，教師一定要精心選擇教學案例，適當的聯系生活和社會的時事熱點，提升自己的文化素質的教學能力來幫助學生更好的學習這門課程。開放式的道德與法治的教學方式能夠使得學生更加深刻的理解致使學習知識，提高學生的學習興趣，同時開放式的教育能夠活躍課堂的氛圍，讓學生在老師的指導下進行探究，進而激發學生對學習的熱情，還能使學生與老師的關系比較融洽，因此，開放式的道德與法治教學是符合初中階段的教學方法。

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（作者簡介：劉晶淼，中學一級教師，本科；作者單位：吉林省大安市新平安鎮中學校；研究方向：初中道德與法治教育。）