小學優秀傳統文化教育方法的研究

王國徽

摘要：隨著改革的不斷深入，新課程提出了新的標準：“全面提高學生的語文素養，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主合作探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程”等，這些新標準理念的全面落實，使得語文的活力又重新得到了體現。本文中就將針對小學語文新課程弘揚優秀傳統文化的具體內容及方法進行詳細闡述。

關鍵詞：新課程 小學語文 傳統文化 教育

《語文課程標準》中明確指出：“語文是人類文化中的一項重要組成部分，語文課程的基本特點是其自身的工具性和人文性的統一。”新標準中強調語文教學的過程當中，必須要讓學生認識到中華文化的博大精深，吸收民族文化智慧。語文是文化的載體，人類文化的傳承發展及不斷創新，都在很大程度上依賴者語文。小學語文的教材當中，就已經選入了古今以來很多的文學作品及文化典籍，這其中就包含著我們優秀的民族文化傳統。雖然在語文教材當中精選的詩文佳作只是滄海一粟，可是通過對這些佳作的學習，不僅能夠讓學生掌握祖國豐富的語言文字知識，還可以從不同的時代、不同體裁的珍品當中，真正感受到我國悠久的文化歷史，所以說，我們對于文字的解讀，實際上就是對于文化的解讀。

一、小學語文新課程弘揚傳統文化的最終目標

通過小學語文新課程來弘揚傳統文化，可以真正提高學生們的人文素養，積淀他們的文化功底，讓學生們的文化根基更加牢固。

首先，能夠使學生可以初步感受到中華民族的優秀文化，激發他們的愛國情感。通過小學語文新課程來弘揚傳統文化，可以讓學生在祖國深厚的土壤當中吸取大量的精神養料，并使之成為中華民族優秀文化的傳播者和繼承者。另一方面，通過對于人文素質的教育，提高學生們認識真與假、分辨善與惡、辨別美與丑的能力，抵制各種不良文化的干擾，真正弘揚中華優秀文化傳統，并使自己成為新世紀的社會主義新文化的建設者和開拓者。

其次，在學生認識和掌握本民族的語言文字的同時，還可以學會通過多種閱讀的方法，初步具有一定的研讀文化著作的能力，可以讓學生初步理解和掌握、鑒賞優秀的文學作品，并且可以受到高尚情操的熏陶，充分展現出自己的個性，豐富自己的精神世界，同時，還可以借助工具書的幫助，閱讀一些淺易的文言文，使自己具有一定的語言和文化經典名篇的積累和文化底蘊。

再次，要以“語文教學同生活實踐相結合，真正實現課內外的有效銜接”為指導理念，初步形成“課內外結合，學用結合”的語文新課程的教學策略，以及“小學語文新課程弘揚民族文化”的課堂教學模式。

最后，在新課標理念的正確指導下，要讓老師的觀念得到轉變，盡快更新自身掌握的知識，具有十分豐富的文化素養，同時還具備創造性的理解和使用教材的能力，同時還具有積極開發資源、靈活運用多種教學方法的能力。

二、通過小學語文新課程弘揚傳統文化的基本原則

（一）始終堅持民族優秀的文化教育同培育社會主義核心價值觀相結合，還要堅持歷史唯物主義及辯證唯物主義的立場、觀點、方法，不斷對我國優秀的傳統文化講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的時代價值，正確處理好創新、繼承二者之間的關系，把工作重點要放在創造性轉化和創新性發展上面。

（二）始終堅持民族優秀的文化教育與時代精神和革命傳統教育相結合，這不僅需要大力弘揚愛國主義為核心的民族精神，還要弘揚以改革開放為核心的時代精神，不斷繼承和弘揚我國的革命傳統文化。

（三）始終堅持民族優秀的文化教育與學習借鑒國外優秀文化成果相結合，既要對培養學生民族自信心和自豪感引起高度的重視，還要加強對學生樹立世界眼光、博采眾長的引導工作。

（四）始終堅持課堂教育和實踐教育相結合，不僅要充分發揮出課堂教育的主渠道作用，還要注重發揮課外活動和社會實踐的重要作用。

（五）始終堅持學校、家庭、社會三方面教育相結合，這其中學校要發揮出自身主陣地的作用，家庭與社會也要增強與學校之間的相互配合，使三者共同形成教育合力。

（六）始終堅持針對性和系統性相結合，根據不同年級的學生不同的身心發展特征來區分出層次，以及突出重點，同時還要注重每個年級之間的有機銜接，逐步推進。

三、小學語文新課程弘揚傳統文化的具體方法

（一）立足于課堂教育

1.在寫字教學的過程中弘揚傳統文化

我國最具有中國特色的傳統就是毛筆字，老師在教學生寫毛筆字的時候，要堅持“寫好字，走好路，做好人”的思想理念，課堂內容無論是書法欣賞，還是練習、臨摹，都要讓學生心中重復那樣一句歌詞“最愛寫的字是先生教的方塊字，橫平豎直堂堂正正做人也像它，最愛做的事是報答咱媽媽，左邊天涯心不改，永遠愛中華。”必須要讓學生受到這濃厚的文化底蘊的感染，使他們對書法產生濃濃的興趣，最后讓學生從一筆一畫開始，逐漸由“欣賞”到“臨摹”，從“字”法到“章”法。學生從寫毛筆字的課堂內學到的不僅僅是書寫的正確姿勢，也不是自己創作的一幅幅作品，更多的是要讓他們在欣賞、臨摹的同時，注重對其中“文化”因素的不斷挖掘。

2.在學習古詩詞的過程中讓學生感受傳統文化

古詩詞是我國傳統文化的一項重要載體，它在某種程度上代表了我國古代文明的精神，很值得學生們對其進行欣賞和品位。在小學的課本教材中，就有非常多膾炙人口的詩詞佳句，老師一定要讓學生真正領悟到其中的內涵，感受古詩詞所蘊含的文化精髓。首先，必須要對古詩詞進行反復吟詠，讓學生可以在感性意象上升到一個理性領悟的層面，學生只有通過讀，才可以把其中的韻律全部讀出來，才能逐漸體會到詩詞的妙處所在。老師在其中的工作是要想盡辦法來引導學生朗讀，讀出節奏、意境和其中的韻味。其次，要不斷引導學生充分發揮想象，體會古詩詞的意境。由于古詩詞包含的思想情感通常都較為含蓄，所以在教學的過程中，一定要引導學生逐句逐段的去感受古詩詞所描述的意象，同時體會詩人所要表達的思想情感。

3.在讀讀背背過程中不斷積累傳統文化

“讀讀背背”的目的是為了讓學生的語言積累更加豐富，同時也讓學生能更容易了解和接受中華民族的傳統文化，推進我國語文素養的不斷發展，所以老師也要對此引起重視。首先，要調動學生的積極性，讓他們由被動變為主動。要想辦法讓學生由“要我讀”轉變成為“我要讀”，由“要我背”轉變成為“我要背”，可以結合現實的生活，也可以講述某一個故事，還可以充分發揮想象對故事進行續編和創新。其次，要不斷豐富形式，把枯燥的課堂變得豐富起來。始終讓學生保持一種機械性的記憶，學生必然會感到十分乏味，可是，如果把背誦的形式不斷的進行豐富和創新，一定會讓學生感到十分生動，最紅煥發出他們的生機活力。最后，要把“靜止”轉變為“運動”，實現學用相結合。有一些課文中的詞句是對人物性格的描述，或者是對課文中某一種情境進行的描述，我們可以讓學生把這兩者結合起來，這樣便可以加深理解。生活是一本生動的教科書，老師可以在學生春游、秋游時，引導學生觸景生情，讓他們在游玩當中，不斷體會類似于“二月春風似剪刀”“朝霞不出門，晚霞行千里”的美妙之處。

（二）在個性的閱讀過程中不斷吸取營養

現在的孩子從小就生長在一個喧囂的環境中，他們所面臨的誘惑太多，可是，盡管生活是這樣的“熱鬧”，孩子的健康成長都離不開一個純凈的心靈世界、一種良好的閱讀習慣、一種對書香氣息的熱愛。無論社會如何變化、科技如何進步、教育如何改革，我們必須要讓學生在人生中記憶力最好的使其，不斷誦讀名家名篇，讓經典的文化充滿他們的純凈心靈，使學生可以在接觸閱讀的第一時間，就直接抵達經典。《新課程》中曾指出，要對個性化的閱讀加以重視，把自身的生活經驗和只是的積累不斷的調動起來，在積極的思維和情感活動當中獲取獨特的感受和體驗。對探索性的閱讀和創造性的閱讀要不斷學習，堅持想象力、思辨力、批判力的發展。這些都要求學生必須是閱讀的主體，用心去體會，這樣才能發現其中的“美”，使學生的情感世界變得更加豐富，感受我國傳統文化的博大精深。

在語文教材的選文方面，所選的課文都是意境悠遠、語言優美、含義豐富，在所選編的所有課文當中，既有反映領袖事跡的，也有反映誠實守信及我國傳統美德的，這些都取自豐富的思想和文化的不斷積累。語言文字自身就具有歷史性和民族性的特點，不僅傳承者我國悠久的民族文化和生活信息，還散發著人文素彩的光芒，每當我們捧起一部經典著作開始閱讀時，就等同于步入了我國傳統文化的世界里，所以，教師一定要不斷提高學生對于形象、審美和情趣的品位。

四、結語

通過優秀的傳統文化教育，可以讓孩子真正走進我們的文化歷史，體現我們的傳統，而學生接受經典教育的過程，也就是感受、掌握，同時可以靈活運用祖國語言的一個過程。兒童時期是人生當中記憶力最好的時期，通過小學語文新課程弘揚傳統文化，可以更好的提高小學生的記憶力，提高他們學習知識的效果，對我們小學教育教學效益的提升具有非常大的作用和意義，而作為小學的語文老師，只有始終堅持著繼承和弘揚我國民族的優秀文化，才可以讓語文教學取得更好的效果，讓孩子可以在傳統文化的熏陶之下，健康快樂的茁壯成長。

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（作者單位：山東省濟寧市梁山縣第二中學）