讓核心素養的培育貫穿小學語文課堂

摘 要：現代教育理論認為，語文學科教學不僅需要傳授基礎知識，還要培養學生對祖國語言文字的情感，從而做一個有深刻思想的新時代人才。因此，小學語文教學要讓學科核心素養的培養貫穿到教學過程中。本文圍繞怎樣立足核心素養的培養進行深入的闡述，旨在提高語文課堂教學效果。

關鍵詞：小學語文；核心素養；內涵；思維；教學

《小學語文課程標準》中強調指出：“小學語文教學的任務是培養學生熱愛祖國語言文字的情感，并在語文實踐活動中提高學生的學科核心素養。”我們知道，語文是最具人情味的學科，其核心素養的內涵是豐富的。不僅包括對學科學習興趣，還包括探究能力、審美意識、思維創新等諸多要素。所以，我們應該把核心素養的培養貫穿小學語文課堂。

一、 創設情境教學，激發學生學習語文興趣

認知心理學家布魯納認為，有個性的學習材料是刺激個體認知活動的誘因，是激發學習興趣的關鍵性因素。但是，傳統的“一言堂”教學模式影響教師教學手段的呈現。同時，由于小學生缺乏學習的積極性和主動性，他們的興趣不能長久的維持下去。所以，課堂教學中要緊扣他們的興趣點，圍繞他們感興趣的內容開展閱讀教學。在閱讀教學中，通過相應的教學策略來激發他們的閱讀興趣，他們才有動力打開閱讀的大門。閱讀活動可以豐富自身的閱歷，對提升學生的語文核心素養具有不可替代的作用。隨著多媒體技術的運用，它能結合課文內容激發學生的閱讀興趣，為教師解決尋找興趣點提供了可能。……