信息技術與物理課堂教學深度融合研究

摘 要： 信息技術的發展對于當代初中物理教育有著極為重要的推動作用。教師在進行初中物理教學過程中應注重課堂模式的優化，通過優化自身信息技術素質切實促進信息技術與物理教學的深度融合，提升教學質量。本文通過教學實況與大家分享該如何在初中物理課堂教學中有效融入信息技術，進而提升教學質量。

關鍵詞： 初中物理；信息技術；應用策略

信息技術的飛速發展對于當代學校教育的進步影響深遠，從多媒體到網絡技術的應用，信息技術在教學行業的使用無不彰顯了其獨特的優越性。物理作為一門與現實生活掛鉤較多、實驗較多的學科，在教學過程中存在著一定的教學難度。而信息技術的有效融合對于解決這些難題有著顯著的作用。初中教師在課堂教學過程中理應善于利用信息技術，促進初中物理課堂與信息技術的融合、切實提升課堂教學質量，優化初中物理教學整體水平。

一、 初中物理教學當中信息技術的應用優勢與現狀

較之于純黑板式物理教學，信息技術在初中物理課堂教學過程中的融合對于提升學生學習興趣起了較大的作用。作為學生不斷學習、不斷優化的最持久動力之一——興趣，一直備受教育工作者的關注。隨著信息化時代的到來，初中生對于電子科技以及網絡的機會逐年增多，大多數初中生在電子信息面前容易沉迷。這與信息技術的優越性與趣味性密切相關。而電子信息技術在初中物理課堂教學過程中的應用對于吸引學生興趣、降低學生沉迷程度有著“以火攻火”的作用。綜合而言，信息技術的應用對于降低教師教學難度、提升課堂教學質量較之傳統課堂教學有著較大的優勢。教師在教學過程中理應善于發現與利用信息技術的優勢，通過信息技術的充分利用切實提升初中物理教學質量。

信息技術的發展近年來得到了教育工作者的充分重視，各學校也逐步引入多媒體、網絡新興教具。在物質條件基本具備的情況下教師理應可以大展身手，然而由于某些教師任教多年，對于傳統教學應用得心應手，然而對于電腦技術卻不知甚解，這使得教師更傾向于傳統教學進而浪費了一定的教學資源。同時即便多數教師在教學過程中能夠應用電腦信息教學，但礙于其技術或是個人喜好，某些教師利用信息教學內容領域小，這無疑也是一種浪費。

信息技術作為當前最大的教學資源之一，對于提升初中物理教學質量有著一定的支撐作用。教師在教學過程中理應善于利用信息技術，發掘信息技術教學資源，在物理教學過程中充分利用信息技術切實提升初中物理教學質量。

二、 物理基礎教學與實驗教學當中應用信息技術策略

信息技術應用范圍廣、靈活性高，這對于物理知識教學當中融入信息技術提供了充分的條件。無論是物理基礎知識教學還是物理實驗教學，信息技術都占據著極大的優勢。教師在進行初中物理教學過程中應善于利用信息技術以及多媒體教學，切實提升初中物理教學質量。

在有限的初中物理課堂當中讓學生切實了解并掌握物理基礎知識，不僅需要教師認真教學，更需要學生的充分配合。而信息技術的使用對于降低學生學習難度、提升教學質量的作用是可觀的。教師在教學過程中應善于使用“Power point”等播放軟件使基礎知識動態化、趣味化進而加深學生印象達到提升物理課堂教學質量的目的。

初中教師在利用電子信息技術進行教學過程中對于基礎知識的靈活教學有著一定的教學經驗。然而許多教師都忽視了信息技術的融合對于降低物理實驗教學難度的重要作用，浪費了信息技術資源。教師在物理實驗教學過程中應善于融入信息技術提升物理教學效率。如我在進行《牛頓第一定律》教學過程中就計劃為學生做實驗以加深學生對于牛頓第一定律的印象，提升課堂教學質量。在進行實際操作過程中我就發現并利用了多媒體以及網絡教學。在為學生講解完牛頓第一定律的基礎概念之后，我通過模擬教材實驗將小車從高處滑落在不同材質的木板上，通過讓學生觀察小車水平方向運動距離的長遠來驗證牛頓第一定律。然而由于實驗條件的限制，實驗現象并不明顯。因此，我借助網絡為學生搜集了較為成功的牛頓第一定律實驗視頻，通過多媒體播放給學生，借此加深學生對于牛頓第一定律概念的理解深度，進而達到升華基礎課堂知識、提升學生實際操作能力的教學目的。

靈活性較高的信息技術對于其融入初中物理教學提供了良好的條件。教師在教學過程中利用掌握的信息技術教學基礎知識的能力，與此同時教師還應注重信息技術在物理實驗教學過程中的應用，充分發揮信息技術的教學資源，結合實際情況提升初中物理整體教學質量。

三、 優化教師信息技術培訓制度策略

教師是一個不斷學習不斷進步的群體，隨著時代的變遷，教師在教學過程中也將面臨各種各樣的困難。在當前信息技術“無孔不入”的時代，教師信息技術能力的提升對于優化課堂教學質量而言刻不容緩。教育工作者在工作過程中理應充分注重教師能力的培養與提升，通過優化教師信息技術能力切實促進信息技術在物理教學當中的應用，進而提升物理教學質量。

教師培訓班的設立對于提升教師素質、保證教學質量有著極為重要的作用，特別是作為當下信息化潮流中，教師信息技術的培訓刻不容緩。教育工作者可以通過開設專門培訓班，切實促進信息技術在物理教學過程中的應用、提升教學質量。教育工作者可以通過將教師按照信息技術能力進行分班，按照各自所需進行教師信息技術能力的培訓，切實達到提升不同層次教師的信息技術能力，進而促進信息技術在物理教學當中的應用，提升教學質量。

教師信息技術的能力的提升與應用在初中物理教學過程中的有效融合過程起著關鍵的作用。教育工作者在工作過程中應充分重視教師信息技術能力的培養，教育工作者可以通過分班培訓的辦法，在不同程度上提升不同層次教師信息技術能力，切實促進信息技術在物理教學當中應用、提升教學質量。

四、 結語

信息技術的發展對于初中教育工作產生了一定的影響，在時間的驗證下，多媒體教學為代表的信息技術教學模式在提升教學質量上有著顯著的優勢。初中教師在進行物理教學過程中應充分重視信息技術的融入，切實提升物理教學質量。

參考文獻：

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[2]段紹國.信息技術與初中物理教學的優化整合[J].信息化建設，2016（2）.

作者簡介： 馬鵬偉，甘肅省天水市，甘肅省甘谷縣第三中學。