小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的回顧與思考

馬永紅??

摘 要：數(shù)與計算是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中運用最為廣泛的一部分內(nèi)容也是最為基礎(chǔ)的內(nèi)容。數(shù)學(xué)涉及的范圍不僅是邏輯思考能力、數(shù)學(xué)公式掌握的扎實程度更多的也是數(shù)學(xué)的計算能力。數(shù)學(xué)顧名思義是由數(shù)字組成而引發(fā)的一系列的思考的問題。不僅僅是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中數(shù)與計算貫穿其中，其實我們生活中也有運用。因此數(shù)與計算是很重要的。本文將結(jié)合數(shù)與計算教學(xué)的意義、變革以及仍然存在的問題，談一談對數(shù)與計算教學(xué)改革的一些認(rèn)識。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)與計算；教學(xué)

我國的數(shù)、運算及計算有悠久的歷史。此外，數(shù)學(xué)的算與計算教學(xué)內(nèi)容相比于其他的教學(xué)內(nèi)容更廣泛地受到學(xué)生的接受和承認(rèn)。這個標(biāo)準(zhǔn)的中心就是發(fā)展“對數(shù)字的感覺”這樣的目標(biāo)，即就是理解數(shù)的主要意義是什么，它們之間是怎樣聯(lián)系，它們的大小關(guān)系，如何用幾種方式去表示它們，以及數(shù)的運算產(chǎn)生的結(jié)果這是我們教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中值得思考的問題。現(xiàn)今科技發(fā)達，我們也可以學(xué)習(xí)、應(yīng)用先進教學(xué)的理念和模式。通過了解到一些國外小學(xué)數(shù)學(xué)是如何教學(xué)數(shù)與計算這一模塊的內(nèi)容并互相學(xué)習(xí)改進，達到理想的教學(xué)效果。

一、 數(shù)與計算教學(xué)的意義

（一） 數(shù)學(xué)在生活當(dāng)中運用廣泛

將數(shù)學(xué)運用到生活當(dāng)中也就是用數(shù)學(xué)的角度去看我們的現(xiàn)實生活可以主要分為主要是數(shù)、量、形三個方面，而計量又離不開數(shù)與計算，形體大小要量化也離不開數(shù)與計算。因此，數(shù)與計算也可以作為我們認(rèn)識這個現(xiàn)實世界的一項能力，也是每一個人需要掌握的一項能力。因此早早地就將數(shù)與計算在小學(xué)中教授“娃娃要從小抓起”。也可以看出數(shù)與計算的重要意義，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的一項重大任務(wù)。

（二） 數(shù)與計算對學(xué)生的思維能力有重要作用

數(shù)與計算是數(shù)學(xué)教育的一個重要的部分，同時也是一個最基礎(chǔ)的部分。所有數(shù)學(xué)題目都是基于數(shù)與計算之上的。一旦將基礎(chǔ)打好了，那么再學(xué)起其他的部分就得心應(yīng)手多了。此外，數(shù)與計算由概念、公式等部分組成。在學(xué)習(xí)數(shù)與計算的過程當(dāng)中，我們學(xué)生的思辨能力也會相應(yīng)地提高。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)很主要的一個學(xué)習(xí)的點就是數(shù)學(xué)的思考能力。數(shù)學(xué)的思維能力與其他學(xué)科是不能相提并論的。語文注重的是感性，英語注重的是語法，那么數(shù)學(xué)注重的一定是思維能力。所以不要簡單地認(rèn)為數(shù)與計算只是基礎(chǔ)并不能體現(xiàn)思維能力，而是更加要學(xué)好數(shù)與計算，打好思維能力的基礎(chǔ)。

（三） 提高學(xué)生的適應(yīng)能力

人一生當(dāng)中幾乎每天都在與數(shù)與計算打交道。比如說，幼兒園啟蒙教育就開始鍛煉學(xué)生的計算能力，幼兒園的小朋友就已經(jīng)運用到數(shù)了。幼兒教師會教小朋友簡單的數(shù)，比如你家里有幾個人包括自己在內(nèi)、你現(xiàn)在手里面有幾個玩具諸如此類的問題這恰恰就是數(shù)的啟蒙。到了小學(xué)，就開始學(xué)習(xí)簡單的運算，加減乘除到運用這些數(shù)到計算當(dāng)中去。再到更高學(xué)府的數(shù)學(xué)題目再復(fù)雜的邏輯思考公式代入還是離不開最基本的數(shù)與計算。日常生活中，購物的簡單計算、時間的規(guī)劃等等都需要用到數(shù)與計算。所以不難看出學(xué)好數(shù)與計算是很重要的，這也是我們數(shù)與計算教學(xué)的意義。

二、 數(shù)與計算教學(xué)的變革

我國的數(shù)學(xué)發(fā)展是循序漸進，不斷進步的。我國古代就有非常多的數(shù)學(xué)學(xué)科的成就。最早應(yīng)用十進制、最早提出負數(shù)的概念、最早運用極限概念等等都足以說明我國古代的數(shù)學(xué)成就是領(lǐng)先于世界水平的。我國對于數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)是非常重視的。自從新中國成立以來，數(shù)學(xué)學(xué)科的變革經(jīng)歷了許多。我國新中國成立初期，運用的是蘇聯(lián)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育提綱。但是為了適應(yīng)我國的國情需要，我國70年代將初中內(nèi)容放到了小學(xué)數(shù)學(xué)中去，這便是小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)生的變革。隨著時代的改變，計算工具的發(fā)明創(chuàng)造為我們的計算提供了便捷。于是，在不影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的前提下，進行了改革，適當(dāng)加入計算題來提高學(xué)生計算數(shù)學(xué)的效率，于是小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)又產(chǎn)生了變革。以上不難看出，社會在不斷地進步，學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的數(shù)與計算的方式方法也在不斷地隨著時代的變革而變革。

三、 小學(xué)數(shù)與計算教學(xué)仍存在的問題

雖然現(xiàn)在數(shù)與計算的教學(xué)在不斷地隨著時代的進步而變革進步并且有所成就，但是人們對于數(shù)與計算的認(rèn)識與要求也在隨著自身或者社會需求而不斷發(fā)展變革，所以也促使人們要不斷地對數(shù)與計算進行探究，從而去滿足不斷日益革新的需求。

（一） 對于筆算的內(nèi)容進行修改

現(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)時代的普及，計算機的普遍已經(jīng)取代了舊時代只有筆和紙了。所以我們筆算已經(jīng)不再成為主流。對于筆算，如果是比較復(fù)雜數(shù)字很龐大的筆算可以是一個大工程，花費太多的時間而且也可能算的有錯誤。為了趕上我們社會快速緊湊的步伐，我們應(yīng)該繼續(xù)變革，盡可能地刪除一些筆算的內(nèi)容。

（二） 適時引入計算器等輔助計算的設(shè)備

現(xiàn)在計算器已經(jīng)是我們生活中隨處可見的一個設(shè)備。可能你走到一家小賣部也會在結(jié)算臺上看見計算器。在我們小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，也可以適時地引入計算機的輔助。這樣既可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的負擔(dān)也可以讓學(xué)生有更多的時間去探究數(shù)學(xué)的應(yīng)用與理解上去。那么數(shù)學(xué)不再只是復(fù)雜的計算而是變成一件令學(xué)生有興趣探究的科目了。

（三） 在數(shù)與計算中培養(yǎng)學(xué)生的估算能力

可能在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中估算這一部分會被大多數(shù)老師所忽略。但是現(xiàn)在來說，估算能力也是一種每個人所要具備的一項技能。就拿現(xiàn)在很火熱的事業(yè)單位考試的一部分大題目來說，資料分析題目中會有極其復(fù)雜的數(shù)字運算，但是你合理使用估算可以幫助你快速地解答出問題答案。如果你一本正經(jīng)地運算起來可能會用上很多的時間恰恰會延誤你的時間。所以可見，估算能力在現(xiàn)今運用也是非常廣泛和實用的，大多時候我們都沒有時間做到精準(zhǔn)計算。于是培養(yǎng)學(xué)生的估算能力這一訓(xùn)練迫在眉睫是要求老師在教授數(shù)與計算的時候需要注意的。

四、 總結(jié)

通過對于小學(xué)數(shù)與計算教學(xué)的回顧得到了許多想法也獲得了許多應(yīng)該要從哪些方面發(fā)展改進的方向。數(shù)與計算的廣泛應(yīng)用使得我們對于這部分的教學(xué)的革新也要相對提升。通過本文來闡明數(shù)與計算的意義以及目前仍然存在的一系列問題來讓讀者明白數(shù)與計算的重要性以及發(fā)展跟進的方向所在。這不僅僅只是對于小學(xué)數(shù)與計算的指導(dǎo)引領(lǐng)，也是對于整個數(shù)學(xué)領(lǐng)域的數(shù)與計算的一些建議。同時，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)與計算的過程中，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力也得到逐步培養(yǎng)。

參考文獻：

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作者簡介：

馬永紅，甘肅省甘南藏族自治州，甘肅省卓尼縣木耳學(xué)區(qū)博峪小學(xué)。