Willis任務(wù)型教學(xué)模式的聽說課堂效率原則

【摘要】Willis任務(wù)型教學(xué)模式通過確保教學(xué)效率的原則實(shí)現(xiàn)以學(xué)習(xí)者為中心，本文的實(shí)踐分析對(duì)推動(dòng)任務(wù)型教學(xué)法本土化有重要意義。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)型教學(xué)法；大學(xué)英語聽說；教學(xué)效率原則

【作者簡(jiǎn)介】楊茗茗，云南師范大學(xué)商學(xué)院。

任務(wù)型教學(xué)是建立在第二語言習(xí)得研究基礎(chǔ)上的最有影響力的語言教學(xué)模式，是交際法目前的最新發(fā)展，是20世紀(jì)80年代以來西方英語教育的重要發(fā)展成果。Willis（1996）指出，任務(wù)型學(xué)習(xí)途徑要求學(xué)習(xí)者為完成一個(gè)任務(wù)而在活動(dòng)中以交流為目的，真實(shí)地使用語言。任務(wù)教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法相比，根本區(qū)別在于以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，具體的任務(wù)即學(xué)習(xí)動(dòng)力，完成任務(wù)的過程即學(xué)習(xí)過程，完成任務(wù)的成果即教學(xué)的成就。但任務(wù)型教學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中并未有效推廣及運(yùn)用。因此，結(jié)合實(shí)情，對(duì)任務(wù)教學(xué)法在大學(xué)英語聽說教學(xué)中師生獲益的研究具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、Willis任務(wù)教學(xué)法實(shí)施的難點(diǎn)

任務(wù)型教學(xué)的成功在于靈活處理Willis的教學(xué)模式，充分融合建構(gòu)主義，人本主義和二語習(xí)得理論，提出適合聽說教學(xué)的模式，結(jié)合語言學(xué)習(xí)的技能，使聽力和口語能力同時(shí)得到提高。任務(wù)的內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性，降低了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，學(xué)生在輕松的課堂環(huán)境中掌握技能。在任務(wù)前階段，學(xué)生提前自學(xué)聽力練習(xí)，教師通過活動(dòng)導(dǎo)入主題，學(xué)生基于預(yù)習(xí)內(nèi)容能夠產(chǎn)出語言，提高了學(xué)習(xí)的效率。……