高中化學教學中的生態(tài)化學教學創(chuàng)新之我見

張東玲

摘 要 隨著我國教育現(xiàn)代化的不斷發(fā)展，各地的教育制度改革也在不斷推進。在傳統(tǒng)的高中化學教學模式下，科學合理的促進高中化學教學生態(tài)式的發(fā)展，是目前我國高中化學教學創(chuàng)新和素質(zhì)教育發(fā)展的工作之一。按照大量的教學經(jīng)驗來看，高中化學教學生態(tài)模式的提出，將推動我國高中化學教學的不斷發(fā)展和創(chuàng)新。本文主要分析了高中化學教學中的生態(tài)化教學創(chuàng)新方式。

關(guān)鍵詞 高中化學 生態(tài)化學 教學創(chuàng)新

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A

生態(tài)化學主要指的是在生態(tài)化基礎(chǔ)上建立的化學課堂教學模式，換言之就是在追求三生即生本、生命、生活的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)新三生即生成、生動、生長的生態(tài)化學目標。目前從我國教育的實際情況來看，生態(tài)化學在我國教育體系中還處在探索和起始階段。生態(tài)化學最早興起于西方國家，在上世紀末本世紀初得到了快速發(fā)展。目前生態(tài)化學正在受到越來越多的國家關(guān)注，所以生態(tài)化學教育模式在我國也正逐步得到推廣和應(yīng)用。在現(xiàn)階段，我國生態(tài)化學教育的一些制度還不健全和完善，有很多工作還需要不斷去推動和改革。

1我國高中化學教學中生態(tài)化學教學發(fā)展現(xiàn)狀

生態(tài)化學教育模式其實是一種以生態(tài)為教學為理念的創(chuàng)新型教學模式，在生態(tài)化學模式中，整個教學活動的目標會變成師生間的生態(tài)式教和學，進而實現(xiàn)師生間的平等互動、和諧發(fā)展。在我國教育制度不斷改革的背景下，高中化學課堂教學理念已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的灌輸式教學模式變成了師生共同成長的過程。在這個過程中，更加突出了學生教學主體的地位，同時通過探究性學習方式，使得師生可以在教學活動中共同探索和創(chuàng)新知識的本源。然而在功利主義和高考制度的影響下，很多傳統(tǒng)教學模式依然在大力推崇，老師主要采用的還是灌輸式教學，這也就很容易禁錮學生的學習動態(tài)。老師在日常教學中，某些語言方式、行為特點都會對學生學習的興趣和思維產(chǎn)生很大影響，進而導致學生對學習不感興趣，這樣講嚴重影響生態(tài)教學的全面發(fā)展。比如高中的化學課堂上，化學老師把書本中的例題和學生進行了講解，然后有同學質(zhì)疑了課本中的例題解析方法，并提出了更準更快的解題方法，但老師卻駁回了學生的想法，認為學生理應(yīng)相信教材的權(quán)威。這樣就會抹殺學生的求知欲望以及創(chuàng)新思維，進而導致教學環(huán)境持續(xù)惡化。

2構(gòu)建高中化學生態(tài)教學模式的創(chuàng)新條件

2.1學習目標

學習目標是學習的最終目的，在高中化學教學階段，學習目標的確立非常重要，是促進學生學習的動力來源。學習目標包括了內(nèi)部和外部兩個因素。內(nèi)部因素主要是指自己本身對化學學習的興趣和向往，這個因素來源于學生本體。外部因素主要是指他人的要求，包括了社會、學校、家庭等，社會需要培養(yǎng)一個全面發(fā)展的青少年、學校需要證明自己的教學成績、家長需要自己子女能成長成才。雖然外部因素也很重要，會影響到內(nèi)部因素的發(fā)揮，但是起著決定作用的還是內(nèi)部因素，即學生自身對高中化學的學習追求，只有激發(fā)了學生自身因素，才能真正促進學生高效率、生態(tài)化的學習。

2.2學習興趣

興趣是最好的啟蒙老師，它能激發(fā)學習者本身的求知欲，學習興趣也是高中化學教學中生態(tài)化教學創(chuàng)新的重要內(nèi)容之一。學習興趣主要指的是學生在高中化學學習中，對于知識的渴求程度，渴望去認識它、學習它、掌握它。學習興趣也是學習目標中的一種內(nèi)部因素，而且是其中最活躍、最重要的一種因素。學習興趣包括很多方面，而最主要體現(xiàn)在對未知的探究上，高中學生只有對化學產(chǎn)生了好奇，進而以濃厚的興趣去探知和挖掘知識，因此這種探究興趣可以有效提高學習化學的效率，也能提高學習化學的質(zhì)量。

2.3學習態(tài)度

做任何事都要有良好的態(tài)度，態(tài)度貫徹于整個事情的始終，決定著能不能高效的完成整件事，因此學習態(tài)度是高中化學教學中生態(tài)化教學創(chuàng)新的重要內(nèi)容之一。學習態(tài)度最主要的表現(xiàn)形式就是學習情緒，如果一個學生的學習情緒不高，那么很容易導致喪失學習興趣，進而降低學習效率。根據(jù)一些教育實驗表明，當學生心情舒暢、情緒愉悅時，大腦處于一個較為興奮的狀態(tài)，從而思維更加敏捷、精力更加充沛，那么自然學習的效率也會相應(yīng)提高。但是如果一個學生心情不佳、情緒低落時，那么效果就會相反。學習態(tài)度是影響高中化學學習效率的重要因素，同時還影響著學生的記憶、思維等。

2.4學習毅力

“書山有路勤為徑、學海無涯苦作舟”，“寶劍鋒從磨礪出、梅花香自苦寒來”，這些都是描寫毅力、努力的詩歌，可見自古以來，中國人就推崇著努力和毅力，以求實現(xiàn)自身的人生價值。學習毅力包括了學習時遇到困難的意志力和發(fā)生狀況時的抗干擾能力，它也是高中化學教學中生態(tài)化教學創(chuàng)新的重要內(nèi)容之一。高中化學的學習需要較強的毅力，因為需要克服枯燥乏味的公式背誦和大量的習題練習。如果一個學生的毅力比較強的話，那么就能比較輕松的克服學習中的各種困難和阻礙，提高學習效率和學習成績；如果一個學生的毅力比較薄弱的話，那么往往會在困難面前畏懼、止步不前，最終導致學習效率和學習成績下降。在高中化學的學習中，因為難度的明顯提高，需要樹立一種堅強的意志和毅力，去克服重重苦難，尋求學習效率的提高。

3結(jié)束語

寫此篇文章的主要目的是分析了我國高中化學教學中生態(tài)化學教學發(fā)展現(xiàn)狀，探討了構(gòu)建高中化學生態(tài)教學模式的創(chuàng)新條件，包括學習目標、學習興趣、學習態(tài)度、學習毅力等，希望通過本文的研究和分析，能為我國高中化學教學的不斷發(fā)展和創(chuàng)新提出更多的參考和借鑒。總句話說，構(gòu)建生態(tài)化學教學模式，不能一蹴而就，而要在目前我國教育發(fā)展背景下，和素質(zhì)教育以及新課標要求相適應(yīng)，科學合理的設(shè)計高中化學教學內(nèi)容。

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