將翻轉(zhuǎn)課堂引入高中英語教育教學(xué)初探

張玉潔

摘 要 隨著現(xiàn)代化的快速發(fā)展，高中英語傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)與當今教學(xué)，因此，創(chuàng)新迫在眉睫，創(chuàng)新高中英語教學(xué)手段，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，整合翻轉(zhuǎn)課堂和高中英語教學(xué)，探討其結(jié)合的必要性，并分析將翻轉(zhuǎn)課堂引入高中英語教育教學(xué)。

關(guān)鍵詞 高中英語 教育教學(xué) 翻轉(zhuǎn)課堂 優(yōu)勢 應(yīng)用

1翻轉(zhuǎn)課堂

所謂翻轉(zhuǎn)課堂也稱為反轉(zhuǎn)課堂。翻轉(zhuǎn)和反轉(zhuǎn)，都是相對傳統(tǒng)課堂而言的，是對傳統(tǒng)課堂教和學(xué)的革新。具體而言，翻轉(zhuǎn)課堂是將課堂進行時間和空間的變化，并將老師與學(xué)生的角色進行了重新定位：第一，充分利用學(xué)生的課前和課后時間。課前，學(xué)生利用在線課程，對于即將要學(xué)習的知識，進行初步學(xué)習，并進行獨立思考，認真記錄自己的問題和思考結(jié)果。課后，利用線上課程回顧，對于已經(jīng)學(xué)習的知識進行全方位梳理和復(fù)習。第二，老師在課堂內(nèi)更多的是對知識進行框架性的梳理，并對知識重點和難點進行系統(tǒng)講解，同時，給予學(xué)生充分的探討時間，耐心聽他們的觀點并及時解決他們的困惑。第三，老師與學(xué)生的角色發(fā)生變化。學(xué)生在課堂上不再處于被動地位，而是處于主動狀態(tài)，樂于分享自己的看法和觀點，敢于主動提出問題，老師在課堂上不再是單一的對知識進行講解，更多的是起引導(dǎo)的作用，帶著學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

2翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式所具備的優(yōu)勢

2.1教學(xué)過程更加靈活，不受時空限制

翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)使得整個教學(xué)過程得到了拓展，不再只停留于課堂時間，而是更好利用了課外時間。學(xué)生可以根據(jù)自身情況，自行選擇學(xué)習時間和學(xué)習地點，整個學(xué)習過程更加方便和靈活，促進學(xué)習效率提高。

2.2學(xué)習資源更加豐富多元

通過翻轉(zhuǎn)課堂，更好地發(fā)揮了線上線下相結(jié)合的優(yōu)勢，整個過程有序有效。線上學(xué)習的出現(xiàn)使得學(xué)生接觸的教學(xué)資源更加豐富和多元，有助于學(xué)生對于知識點全方位的理解，同時通過平臺上的資源共享，使得學(xué)生可以自行選擇感興趣的知識，豐富學(xué)生的知識面。

2.3極大地提高了學(xué)生學(xué)習興趣

翻轉(zhuǎn)課堂的實行，學(xué)生通過課前的自主學(xué)習能夠進行主動思考，在課堂內(nèi)又轉(zhuǎn)換了學(xué)生的地位，變被動為主動，使其能夠探討交流，加深對知識的理解和掌握，讓學(xué)生能夠真正感受到學(xué)習的參與感，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。

3翻轉(zhuǎn)課堂在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

3.1課前學(xué)習

（1）教學(xué)視頻準備。為保障學(xué)生課前的自主學(xué)習效率，需要對課前的微課視頻進行針對性地選擇，要考慮視頻的質(zhì)量和準確性，高度結(jié)合教材，提前將單元要求必須掌握的單詞和語法在視頻中得以體現(xiàn)和應(yīng)用，加深學(xué)生的印象。同時更要考慮學(xué)生的接受能力和水平不同所產(chǎn)生的理解能力差異，也要考慮學(xué)生高中階段時間的緊迫感，所以，教師應(yīng)設(shè)計有針對性的練習或測驗，并督促學(xué)生按要求完成任務(wù)。

（2）學(xué)生觀看視頻并進行針對性練習。學(xué)生是進行翻轉(zhuǎn)課堂的主體，學(xué)生可以自主掌控學(xué)習進度，隨時暫停甚至回放。學(xué)習期間，學(xué)生應(yīng)主動去探究、解決問題，這期間，將無法解決的問題記錄下來，留到課堂上與老師或同學(xué)探討。

（3）和學(xué)生交流探討，做好課堂設(shè)計。翻轉(zhuǎn)課堂的實行，對于老師而言是一個重要的考驗，不僅考驗老師的專業(yè)水平，更加考驗老師的應(yīng)對能力。要求教師通過交流平臺（如QQ群）交流學(xué)習心得及學(xué)習過程中遇到的難題。同時，在課前做好課堂設(shè)計，對相關(guān)重點關(guān)鍵詞匯和語法句子進行梳理。另外要提前準備好教材所涉及內(nèi)容的相關(guān)資料，其資料不局限于文字資料，要做到形式多樣。同時，注意設(shè)計好相關(guān)課堂互動環(huán)節(jié)、游戲環(huán)節(jié)，保證其可實行性。

3.2課堂活動

（1）布置多樣化的學(xué)習任務(wù)以豐富教學(xué)內(nèi)容。英語講究聽說、讀、寫，在進行聽力練習時，不局限于教材聽力資料，可以對英語電影原聲進行聽力練習，還可在進行英語口語教學(xué)時，提前為學(xué)生布置話題，讓學(xué)生有著充分的時間準備，并在課堂上為學(xué)生提供展示機會。整體上，利用多媒體課件，進行知識延伸，從多個方面去進行教學(xué)，滿足學(xué)生多方面需求，進行全方位訓(xùn)練。

（2）加強學(xué)生互動環(huán)節(jié)。英語學(xué)習的效果很大程度體現(xiàn)在英語的運用上，在課堂上要加強學(xué)生的互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生大膽運用相關(guān)語法和句子進行造句及討論，也可以根據(jù)課文內(nèi)容，延伸出多個討論話題，讓學(xué)生參與討論，幫助學(xué)生鍛煉口語交流能力，同時使學(xué)生做到學(xué)以致用，加深對知識的理解和消化。

（3）及時解決疑惑，引導(dǎo)性學(xué)習。課堂上，教師要對其相關(guān)知識進行拓展和延伸，對學(xué)生提出的問題及時解答，并且仔細聽學(xué)生的英語表達，及時糾正學(xué)生的讀音問題和語法問題，讓問題扼殺在萌芽階段。

3.3課后鞏固

課堂活動后，如若部分學(xué)生仍對某些知識點有疑問，可以再次觀看教學(xué)視頻或通過交流平臺與教師、同學(xué)交流來解決問題，另外，學(xué)生也可再次觀看視頻進行復(fù)習。此外，翻轉(zhuǎn)課堂的實行，無法保證每位學(xué)生的學(xué)習進度和學(xué)習理解程度一樣，因此做好課后教學(xué)追蹤相當重要，教師根據(jù)在線系統(tǒng)來觀察學(xué)生學(xué)習進度，并對課后完成情況進行調(diào)查，最后對個別學(xué)生進行針對性教學(xué)。對于課后的練習題，教師根據(jù)學(xué)習的進度來進行挑選和設(shè)定，并與學(xué)生進行溝通，不斷改善之后的教學(xué)方案。

4結(jié)語

綜上所述，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)社會的發(fā)展，怎樣使之與時俱進，適應(yīng)時代的發(fā)展，已成為當下英語教學(xué)必須抓好的突破點。翻轉(zhuǎn)課堂實現(xiàn)了自我學(xué)習、師生之間的良性互動，提高自主學(xué)習能力，是教育模式改革的一種新嘗試，對于高中英語教學(xué)而言更是一種創(chuàng)新。