淺談傳統文化在高中語文課程教學中的滲透

袁福美

摘 要：高中語文課程教學，除了培養學生的語言運用能力和基礎素質，也離不開灌輸優秀傳統文化。文章從四方面淺談了傳統文化在高中語文課堂教學中的意義，并提出幾點滲透傳統文化的措施和應注意的問題，以提高語文的教學質量。

關鍵詞：傳統文化；高中語文課程；文化滲透

一、傳統文化在高中語文課程教學中的意義

1.有利于學生繼承和弘揚傳統文化

隨著信息高速發展的新網絡時代的到來，傳統文化受到了很大的沖擊。通過將傳統文化滲透到高中語文課程教學中去，學生在學習語文知識的同時能夠潛移默化地接受優秀的傳統文化，自覺地繼承傳統文化之精髓和弘揚傳統文化理念。

2.有利于學生的全面發展

優秀的傳統文化經過時間的考驗越發有著獨特的魅力。學生在學習優秀傳統文化的同時能夠從中獲得啟發，提高自己的文化水平和思想道德水平，從而樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，找到正確的人生方向。

3.有利于提高高中的教學質量

高中教育提倡德智體美勞全面發展，優秀的傳統文化在思想上啟迪學生樹立正確的價值觀、提高道德修養，從而提高高中教育的教學質量。

4.有利于促進社會和諧

傳統文化能夠提高人的思想道德修養，有利于精神文明創建工作的持續推進和和諧社會的構建。

二、傳統文化在高中語文課程教學中的滲透實措

1.利用古詩文解讀傳統文化

高中語文課程中的許多古詩文都包含了傳統文化知識，如道德修養、民風民俗、風土人情、建筑飲食等。教師在對古詩文進行講解時需引導學生探索蘊含其中的傳統文化，和學生一起探究蘊含其中的傳統文化的意義。

2.利用課堂教學，感悟傳統文化的內涵

許多作品中都蘊含了作者的人文情懷，熟讀作品并且了解其中的人文情懷才算是掌握，在此過程中可以提升課堂的文化氛圍，提升學生的思想道德水平。如屈原的《離騷》，該作品是屈原的代表作，蘊含了詩人強烈的思想感情。讀“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”可以讀出詩人的憂國憂民情懷；讀“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”可以讀出詩人的求索者情懷；讀“眾女嫉余之蛾眉兮，謠諑謂余以善淫”可以讀出詩人讒而見疏的憤懣和對奸佞的痛恨[1]。

3.誦讀經典，弘揚傳統文化

許多高中都有“讀經典”活動。學生通過“讀經典”活動，深入學習和體會傳統文化，進而繼承和發揚傳統文化。誦讀《荀子·勸學篇》，讓學生受益良多的有“學不可以已”“故木受繩則直，金就礪則礪”“君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣”，學生在誦讀這些經典詩句的同時，能夠感受到濃厚的人文氣息，與作者達到情感共情的境界，從而繼承和弘揚傳統文化[2]。

三、傳統文化在高中語文課程教學中的滲透應注意的問題

1.提高傳統文化在社會中的影響力

傳統文化經歷了歷史的洗禮，有許多精華之處。社會應當提高傳統文化的地位，提高全民傳統文化素養，讓繼承和弘揚傳統文化成為每一個人的事，從而營造良好的社會氛圍，使高中語文課程教學的傳統文化滲透水到渠成。

2.教師應當提升知識水平和傳統文化素養

教師應提升自己的知識水平，從而幫助學生正確解讀傳統文化，同時提高自身的傳統文化素養，在教學中以身作則，為學生樹立榜樣。

3.培養學生積極主動的學習態度

學生作為知識的接受者，應當樹立正確的價值觀，并提高思想道德水平。學生在學習科學文化知識的同時，應當從傳統文化中得到啟發，并提高自己的思想道德水平，積極配合學校完成傳統文化在高中語文教學中的滲透工作。

四、結語

優秀傳統文化是中華文明珍貴的文化產物，在中國精神文明建設中有著重要地位。傳統文化在高中語文課程教育中的滲透關系重大，目前各高中對此重視程度都較高，采取了很多具體舉措。但是也存在一些問題，還需要社會、學校和學生共同努力。

參考文獻：

[1]劉義椿.論高中語文教學中傳統文化的滲透[J].考試周刊，2018（25）：50.

[2]賴可玉.傳統文化在高中語文教學中的滲透[J].讀與寫，2018（7）：79.