創設情境教學法在小學語文教學中的應用分析

鄭曉

摘 要：隨著新課程改革的發展及素質教育的延伸，現階段的小學語文教學過程中如何提高小學語文教學效率，實施創新性的教學方式已經成為教育界日漸關注的話題。創設情境教學法屬于現階段發展較快的一種教學方式，能在一定程度上提高學生的自主學習能力，增加課堂教學過程中教師與學生之間的互動，活躍課堂教學氛圍，提高小學語文教學水平。為了分析創設情境教學法在小學語文教學過程中的應用途徑及方式，文章作者針對創設情境教學法對小學語文教學的意義進行了分析。

關鍵詞：小學語文教學；情境教學法；應用途徑

一、創設情境教學法對小學語文教學的意義

在小學語文教學過程中，創設情境教學法的方式能在一定程度上提高學生體驗美、感受美的能力，提高學生的想象力。在小學語文教學過程中，存在較多描寫優美風景的詞語及句子，教師可以根據教學內容通過多媒體的形式創設有針對性的教學情境，將學生引入情境中進行充分的感受及體驗，結合課文中描寫景色的詞匯，提高學生的感受能力及想象力，為學生的寫作打下基礎。創設情景教學法能在課堂開始的短時間內吸引學生的注意力，提高學生的學習積極性及興趣[1]，在利用創設情境教學法過程中，學生會對創設情境的氛圍及內容充滿期待及憧憬，能快速集中學生的注意力，提高學生的自主學習能力，促進小學語文課堂教學水平的提高及學生綜合素養的形成及培養。

二、創設情境教學法在小學語文教學過程中的應用途徑及方式

1.實施相應的情境導入準備，提高學生的學習積極性

教師在實施創設情境教學法時，小學語文教學過程中應制訂相應的教學目標，針對實際的教學內容、教學目標實施多元化的教學方式，在教學情境的影響下調動及激發學生的學習積極性。教師在創設情境教學法的過程中，先應全面地分析教學內容，將教學內容中的重點及難點找出后，然后以多媒體信息技術的方式在教學過程中融入一些圖片或視頻滿足學生的學習需求，刺激學生的視覺，滿足學生的學習需求，最后提出自己對教學內容的看法。教師在此過程中應充分重視教學過程中師生互動的作用，積極主動地深入學生的學習過程中去，幫助學生更好地掌握語文知識，實現小學語文學習水平的提高。

2.創設相應的情境表演，加深學生的記憶

教師在創設情境過程中應實施相應的情境表演，可以充分利用日常生活中的相關事物進行情境演示，學生在這種“帶入式”的教學情境中會出現較為強烈的真實感及代入感。針對此教學內容，教師應引導學生扮演教學內容中的角色及形象，使學生對課文中的人物理解更加深刻，與文章中的人物產生一定的情感共鳴，幫助學生更好地理解文章及作者表達的情感。學生在情境表演的過程中，會對自己扮演的角色印象深刻，體驗角色，將枯燥的學習內容生動化、形象化，從而提高學生對語文學習的興趣。

3.通過創設情境教學法，引起學生對教學知識點的共鳴

新課程改革后的小學語文課本教材中擁有較多的優美語言，教師在教學過程中要讓學生體會與理解作者想要表達的情境以及抒發情感的方式，教師就應在創設情境教學法的過程中引導學生參與到課堂中來，激發學生的內心情感，利用文章中較為豐富的情感表達激發學生變化，使學生的情感隨著作者表達的情感發生變化，引起學生的共鳴，提高學生對文章的深層次理解及掌握能力。通過創設情境的方式加深了小學生對詩歌的體會及感受，引發了學生的共鳴，讓學生在愉快、放松及自由的情境中自主學習，從而提高了學生的語文學習水平[2]。

三、結語

小學語文課堂教學過程中創設情境教學法具有一定的意義及作用，教師在教學過程中應結合現階段學生的學習需求為學生實施創設情境法的教學，通過實施情境導入準備，提高學生的學習積極性，創設相應的情境表演，加深學生的記憶，通過創設情境教學法引起學生對教學知識點的共鳴等途徑及措施提高學生的學習效率，促進學生綜合素質及語文素養的提升，提高小學語文教學質量。

參考文獻：

[1]竇 燕.淺談創設情境教學法在小學語文教學中的應用[J].課程教育研究，2015（2）：51.

[2]梁鐘欽.創設情境教學法在小學語文教學中的應用[J].科教文匯（中旬刊），2015（1）.