班主任工作之我見

羅暉

摘 要：教師就如同火種，需要去點燃自己的激情，點燃學生的熱情。“星星之火，可以燎原”，讓一簇簇小火苗接連地燃燒起來，可以形成教育之火的燎原之勢。文章作者結合自己多年的教學經驗，對班主任工作進行了探討。

關鍵詞：班主任工作；農村教師；留守兒童

一、傾注愛心，尊重學生的自尊心

一名優秀的教師，她（他）應該忠于教育事業，熱愛學生，滿腔熱情地把自己的全部精力獻給自己的事業。教育是基于愛的事業，沒有愛就沒有教育，沒有博大而熾熱的愛，就不能成就教師的工作。如何去愛學生呢？作為班主任，我認為愛學生就是知學生、懂學生、賞學生，與學生真心地交流，付出真情去教育、引導學生，從而使學生“親其師而信其道”。讓學生在教師的愛中學會如何去愛他人。

在生活上，自入學第一天起，我就讓我們班的孩子擁抱自己的同桌，告訴他們歡迎來到我們的大家庭。讓每一個孩子感覺到教室里的學生都是親人，教師是他們的家長。

“無規矩不成方圓”，在這個大家庭里，身為班主任的我作為家長，需制定一些適合我們低年級學生的規矩。比如，如果有學生打架，必須站在講臺上互相對對方說“對不起”，并擁抱對方。這樣讓他們知道學生之間要互敬互愛。

在學習上，我嚴愛優等生，偏愛后進生，關愛中等生。對于優等生，我讓他們自由發揮，有時做一做小教師，用他自己所學所思給大家上一堂課，讓他們勤學勤思。同時不能讓他們驕傲自滿。我時常用這句格言“驕傲使人退步，謙虛使人進步”提醒低年級的學生，要求他們能夠聽懂，能夠記住，能夠做到。對于后進生，我多給他們表現自我的機會，有時讓他們自己走上講臺說說自己的所見所聞，讓他們大聲說出自己的想法，提高自信心。在學習上找出他們的不足，采取優等生與后進生“一幫一，結對子”學習的方式，讓他們進步。

對于中等生，每月選一次班會課，我會組織一個評選活動，在班級中設“體育標兵”“文藝能手”“勞動能手”“助人為樂獎”等獎項，讓一些在其他方面有特長的中等生有更多的目標，通過這樣的方式激勵中等生，使他們感到只要努力，獲獎也不難，有利于調動中等生的積極性，激勵他們上進。

愛是教學的工具和媒介，親切的話語、和藹的面孔、熱情的期待，用有聲或無聲的愛的話語去撫慰學生的心靈，可以激勵他們進步。

二、傾注耐心，完善學生的心智

在班級工作中，耐心是一份良好的品質，它要求教師在工作中循循善誘，耐心幫助學生、教育學生。草率從事管不好班級，簡單粗暴說服不了學生，耐心教育才能收到好的效果。班主任的耐心就體現在一個“多”字上，即工作要多變。主要應做到“四多”，即多觀察、多動手、多家訪、多談心。

多觀察指的是不論上課或下課，注意觀察學生細微的變化，掌握他們思想的動向，以便隨時對學生進行教育，防患于未然。學生還不成熟，容易出錯，出錯是正常的，不出錯反而是不正常的，所以教師需要耐心觀察學生行為思想動向，了解問題所在，幫助學生進步。

多動手指的是學生在具體學習生活中遇到的問題紛繁多樣，遇到不懂或者不會的問題時，教師要手把手地去教學生，幫助他們做好每一項工作，讓他們從不會到會。

多家訪指的是班主任要經常和家長取得聯系，通過微信或者電話的方式與家長溝通。讓家長了解學生在校的表現，同時也讓班主任了解學生課外的生理和心理情況，幫助學生更好地學習。

多談心指的是平時多與學生交流，把學生當朋友，隨時掌握他們的心理動態，溝通是一個人走進另一人心里的必要條件，良好的溝通有助于工作的開展。

只有日復一日，年復一年，持久耐心地默默耕耘灌溉學生心靈這片沃土，才能夠結出甜美的心靈果實。師者，傳道、授業、解惑；師者，愛心、耐心。前者是作為一名教師應盡的義務；后者是一名班主任應有的品質。

從現代教育的發展趨勢來看，班主任和學生需要建立一種新型關系，班主任要從“獨奏者”過渡到“伴奏者”，讓學生主動去發現、探求知識，引導他們而非塑造他們。在任何情況下都應特別重視師生關系，要用愛心與耐心，完善他們的心智，讓教育之火熊熊燃起，形成“星星之火，可以燎原”之勢。

參考文獻：

[1]李先萍.班主任工作之我見[J].基礎教育論壇，2010（9）.

[2]許有偉.潤物細無聲——班主任工作之我見[J].中學教學參考，2011（12）.