小學語文中高年級“體驗式作文”教學策略研究

徐小燕

摘 要 隨著教育教學改革的不斷深入，在小學語文教育教學實踐中，我們越來越注重對小學生寫作能力以及語言文字運用表達能力的培養。為了使學生的語文寫作能力得到有效的提高，我們廣大語文教育工作者積極探索有效的語文教育教學策略和方法。經過長期的實踐探究與調查，我們發現“體驗式作文”的教學方法對培養學生的寫作積極性、對提高學生的動手能力和語言運用能力都有著不同凡響的作用，即“體驗式作文”教學策略對學生能力的培養有著極其重要的作用。

關鍵詞 小學語文 體驗式作文 教學策略研究

中圖分類號：G623.24 文獻標識碼：A

隨著素質教育的不斷推進，我國的教育教學事業取得重大進展，尤其是基礎教育階段更是不斷地取得突破。為了使小學語文教育再上新高，我們小學語文教師積極推陳出新，提出“體驗式作文”這一新穎有趣的教學策略，并將其應用到教學實踐中，且取得了很大成績。

1什么是“體驗式作文”的策略

所謂“體驗式作文”就是為學生的作文確立一個有效的寫作內容，為他們提供一個高效的寫作模式。努力讓學生在實際體驗中真正做到內容契合實際，使他們的感情真切且富有想象力，重要的是讓學生在個體實踐中進行文章的創作。這樣，既能夠最大程度地降低寫作在學生們心中的恐懼系數，讓他們慢慢地對寫作產生興趣，又能夠為小學生的寫作提供素材，讓他們的作文內容更加生動飽滿。

2如何實施“體驗式作文”策略

2.1情景結合是體驗式作文策略實施的重要基礎

“融情于景，情景交融”一直以來是語文寫作的重要特點和極其有效的方法手段。要實行體驗式作文策略，就要求寫作者能夠把整個作文的寫作與其主題相關的情景交融在一起，用整體的觀念來進行創作。這種方法能夠有效地提高學生對所學知識的理解能力和對所學知識的遷移和應用能力，進而，學生通過親身體驗學會如何在快樂中進行文章的敘述和寫作。比如，在續寫“我的爸爸”這一作文時可以先引導他們從生活中出現過的客觀事實出發，輔之以生動、形象有趣的作文寫作案例。比如，我們可以讓學生從現實生活中出現的事件典型出發，讓學生描寫自己的父親，鼓勵他們用生動簡單的話語來略寫發生在父親身上的，讓寫作者印象極其深刻的典型事件和典型案例。這樣我們的學生就能夠把自己的親身體驗應用到小學語文寫作的實際過程之中。從而激發他們的寫作靈感，擴充他們的寫作內容，提高他們的文字運用能力……總之，鼓勵學生進行“體驗式作文”，是提高我們老師教學技能和教育教學成績的有效措施。我們在小學語文課堂實踐中要積極運用。

2.2實施“體驗式作文”策略離不開現實生活的支撐

作文源于生活卻高于生活。許多優秀的文學篇章都源自于文章作者的文學素養和他們長期的生活積累。沒有豐富的旅游閱歷，李白很難寫出《夢游天姥吟留別》的豪篇巨制，沒有那段難忘的水手經歷，馬克·吐溫的文章很難將那一段水手經歷寫得生動活潑、惟妙惟肖；甚至讓他的筆名都極其有可能改變……這，就是生活經歷在寫作中的重要性。因此，我們小學語文教師在對學生進行寫作教學的實踐過程中，也要鼓勵我們的學生充分利用現實生活中的例子進行寫作創作。比如：在教學完《金色的魚鉤》這一課時，我們可以讓學生小組合作，充分理解文章內容要表達的情感，然后鼓勵她們在理解的基礎上進行有關“愛國主義”這一命題進行話題寫作。要求文章有真情實感，貼合實際。這樣，不僅降低學生的寫作難度，還能提高他們的寫作興趣和熱情，從而提高他們的語文素養和文學素質。同時，促進教師達到我國初等教育的教學目標，實現我們的教師價值。

2.3實施“體驗式作文”的教學策略需要我們老師以身作則

一直以來，老師是學生學習的最佳榜樣，老師的一言一行深深地影響著學生。同樣，老師的學習方法和治學策略亦是如此。我們的學生尤其是中高年級的小學生有著極為強大的模仿能力，他們會充分學習我們在教學過程中應用的各種手段和教學策略。因此，要想在我們的學生范圍內推行“體驗式作文”這一方法策略，我們小學語文教師必須以身作則，在我們平時的教育教學活動尤其是作文教學中充分滲透“體驗式作文”這一方法策略，讓學生耳濡目染，在不知不覺中，學會運用體驗式作文策略進行寫作訓練。比如，在講《倔強的小紅軍》這一課的課后練習時，涉及到與作文相關的部分，我們可以增設幾個問題，例如，我們可以問學生：你們認為小紅軍身上有什么優點值得我們去學習、繼承和發揚呢？你們認為我們的身邊是否存在有這樣優秀品質的同學呢？大家認為我們應該如何培養我們的這些優良品質呢……這樣，經過老師一系列的問題、詢問和思考，學生就能夠更好地將實際生活融入作文寫作，從而，真正發揮老師教書育人的目的。

3實施“體驗式作文”策略進行教學的意義

3.1體驗式作文使學生學習更多的知識

“體驗式作文”教學是一種新型的教育教學策略和方法，它能夠有效地促進學生在學習與生活實踐中做到“有所學，有所成，有所用”！學生在輕輕松松的學習氛圍中能夠最大程度地學習到有關的知識，并把這些知識運用到學習實踐之中去。從而，提高他們的語言運用能力和知識遷移能力。進而，提高學生的整體寫作素養、知識運用能力以及提高他們的核心素養。

3.2實施“體驗式作文”能夠提高學生的學習興趣

實踐表明，體驗式作文的教學策略相比較（下轉第148頁）（上接第145頁）其他教學策略更具有多樣性和趣味性，它能夠有效地增加課堂中的活動構成，活躍課堂上課氛圍，讓我們的小學中、高年級學生在枯燥的語文課堂中找到快樂之源，進而，從傳統的課堂之中解放出來，真正成為課堂的主人。實踐證明，實施“體驗式作文”策略進行教學能夠更加有效地培育學生的學習興趣和學習積極性。

3.3實施“體驗式作文”教學策略是鞏固師生友好關系的直通車

體驗式作文教學方法策略有其自身的獨特性，它要求我們教師在教育教學實踐過程中，激發學生學習的積極性和參與我們教學活動的積極主動性，這一教學策略要求我們要充分發揮學生的主體地位，更要求我們要平等的對待每一位學生。另外，它的教育教學方法還是靈活多變的，它能夠以游戲，問答等多種多樣的方式和方法有效地提高學生和老師之間的交流，促進二者之間的良性互動，有效地增加師生之間的友好的關系，……從而，減輕師生之間的交往障礙，幫助教師和學生一起建立一個平等的師生關系。

4結束語

體驗式作文有其獨特的魅力和效用，它對提高小學中高年級學生的語文寫作能力和文字語言表達能力有著極其重要的作用，對提高小學中高年級學生學習語文的積極性和熱情，對提高學生的語文成績也有著非一般的功效。另外，體驗式作文這種教學策略和教學方法還能夠有效地拉進師生之間的距離，幫助師生之間建立一個良好的關系，進而，促進教師的教育教學實踐向更好的方向發展。

參考文獻

[1] 吳安.《我最喜歡的一種玩具》寫作教學指導——小學中高年級體驗作文教學案例[J].亞太教育，2016（19）.

[2] 陳躍紅.從小學體驗作文看中小學作文及其教學的銜接[J].寫作（上旬刊），2015（11）.

[3] 黃惠榮.架設好學生作文走向成功大道的階梯——小學生主題生活的生態作文教學策略研究[J].新課程導學，2015（09）.

[4] 王豐.話題體驗作文教學的實踐與思考[J].新作文（小學作文創新教學），2015（03）.