新課改下高中物理高效課堂的構(gòu)建

胡斌威

摘 要：高中物理教學(xué)十分重要，能提升學(xué)生的綜合能力，也能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，所以高效物理課堂的構(gòu)建是教師需要深思的重要問題。本文主要概述了物理教學(xué)中存在的問題，并對高效物理課堂的構(gòu)建提出了自己的見解。

關(guān)鍵詞：新課改；高中物理；高效課堂

隨著新課程理念的深化，高中物理教學(xué)中高校課堂的構(gòu)建十分必要。在此過程中，教師先要將學(xué)生看成教學(xué)活動的主體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，調(diào)節(jié)教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更好地完成課堂教學(xué)工作。

一、以情感策略為主，強化課堂教學(xué)的趣味性

1. 尊重學(xué)生人格

良好師生關(guān)系的達(dá)成是構(gòu)成高效課堂的前提。教師要在教學(xué)中尊重學(xué)生的人格，給予學(xué)生更多的信任與肯定，讓學(xué)生樹立良好的自信心，使學(xué)生形成獨立的性格。

2. 使用故事調(diào)節(jié)，增加物理知識的趣味性

教師教學(xué)中使用千篇一律的教學(xué)方法會讓教學(xué)僵化，學(xué)生很難在這種僵化的教學(xué)模式中開展有效的學(xué)習(xí)。所以，教師在課堂教學(xué)中要使用靈活多樣的教學(xué)手段，能在教學(xué)大綱達(dá)成后讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有所提升。例如，教學(xué)期間，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生講授一些有趣的故事。如講授有關(guān)伽利略與比薩斜塔的故事，增加課堂的整體趣味性，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。

3. 開展多媒體教學(xué)，使課堂教學(xué)具有多樣性

多媒體教學(xué)中靈活、多變的教學(xué)方式受到學(xué)生的喜愛。多媒體能將視頻、聲音和圖片等相關(guān)內(nèi)容集合在一起，能為學(xué)生提供多種教學(xué)資源，使學(xué)生能多角度地理解知識。例如，教師在講授有關(guān)“帶電粒子在電場中運動”的相關(guān)知識點時，由于該內(nèi)容偏于抽象，所以教師使用語言講授的方式不能將其中的抽象部分更好地表述出來，而使用實驗教學(xué)法也很難將系統(tǒng)化的內(nèi)容呈現(xiàn)出來。教師過多的語言陳述必然會給學(xué)生帶來一定的迷惑性，讓學(xué)生陷入學(xué)習(xí)困境。所以，教師在教學(xué)的時候使用flash動畫，可以直接將帶電粒子的變化通過動態(tài)化的方式展示出來，學(xué)生能在頭腦中形成對帶電粒子的直觀認(rèn)知，進而能牢記其運動軌跡。

二、教學(xué)中以自主、合作、探究為主導(dǎo)，豐富課堂教學(xué)方法

新課程標(biāo)準(zhǔn)中十分重視課程理念的踐行，也十分重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和綜合能力，所以教師在教學(xué)活動開展期間應(yīng)進行角色轉(zhuǎn)換，采用自主、合作、探究的教學(xué)方式。如教學(xué)有關(guān)“機械能守恒定律”的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生對動能和勢能的轉(zhuǎn)換有一定了解，然后提出問題鼓勵學(xué)生回答。學(xué)生在進行實驗觀察的時候，教師可以隨機提問，使學(xué)生能從實驗中了解知識。具體的問題如下：第一，實驗中小球的主要受力方向，哪些力能做功，哪些力不能做功；第二，小球進行擺動的時候為何會出現(xiàn)動力勢能，動力勢能是否能與動能進行轉(zhuǎn)化；第三，對于實驗過程中如何使用動能原理對各類現(xiàn)象進行解釋。可以通過疑問的方式進行引導(dǎo)，開展教學(xué)探究，讓課堂氛圍有所改善。總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式出現(xiàn)了變化，開始由原有的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)。

三、圍繞學(xué)生的特點創(chuàng)設(shè)情境

高中生的心理還不成熟，需要教師進行正確引導(dǎo)。例如，學(xué)生出現(xiàn)自我認(rèn)識問題時，教師便需要對其進行幫助，讓學(xué)生能夠找到自己的優(yōu)點和特長，從而保持自信心。在自我控制能力上，高中生也有很多問題需要解決。在高效課堂的建設(shè)中，教師要以學(xué)生的心理特征和興趣為出發(fā)點，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，為學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)氛圍，給予學(xué)生更多的時間和空間，讓學(xué)生表現(xiàn)自己的能力，從而讓學(xué)生能夠更加積極主動地投入到課堂教學(xué)中，提高教學(xué)的有效性。教師需要認(rèn)真分析教材內(nèi)容，針對學(xué)生的性格特點以及興趣愛好準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)高效的教學(xué)情境，讓學(xué)生在生動且具象化的情境中更好地進行學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)電磁感應(yīng)相關(guān)知識點時，教師可以創(chuàng)設(shè)問題情境：電流表在未接通的電路當(dāng)中，是否會出現(xiàn)指針偏轉(zhuǎn)的現(xiàn)象？學(xué)生在回顧學(xué)習(xí)過的知識之后一般會得出自己的結(jié)論，并對正確的結(jié)論有一定的渴求。在學(xué)生討論過后，教師便可以針對學(xué)生的結(jié)論開展本堂課的教學(xué)。教師可以采用演示實驗的方法，先將電流計接入電路當(dāng)中，移動磁鐵，并讓學(xué)生觀察指針的變化情況。實驗過后教師再針對實驗現(xiàn)象提出問題：電流計的指針變化是否與磁鐵移動速度有關(guān)？讓學(xué)生開展討論并再次進行實驗，根據(jù)實驗現(xiàn)象進行總結(jié)。

總之，要想構(gòu)建高中物理高效課堂，就要在教學(xué)中合理安排教學(xué)時間，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的主動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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