情感態(tài)度與價值觀在初中物理教學(xué)中的作用

申登秀

摘要：與其他學(xué)科相比較，物理學(xué)科攜帶大量抽象知識點，無形中加大初中物理教學(xué)難度。基于此，在開展初中物理教學(xué)時，應(yīng)保證初中生具備良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)初中物理教學(xué)質(zhì)量提升的目的。這就應(yīng)在開展初中物理教學(xué)時，加強對初中生情感態(tài)度和價值觀培養(yǎng)力度，轉(zhuǎn)變原有枯燥教學(xué)模式，有效激發(fā)初中生對物理知識的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：情感態(tài)度；價值觀；初中物理

中圖分類號：633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）22-0152-01

為保證初中物理教學(xué)順利實施，在實施相應(yīng)教學(xué)工作之前，需要教師按照綜合教學(xué)計劃制定合理的初中物理教學(xué)目標(biāo)，按照相應(yīng)目標(biāo)實施初中物理教學(xué)，能夠有效避免初中物理教學(xué)過程中出現(xiàn)問題，有效提升初中物理教學(xué)質(zhì)量。而在新課標(biāo)的影響下，開展初中物理教學(xué)時還應(yīng)進(jìn)行情感態(tài)度和價值觀挖掘，有效落實“以人為本”的教學(xué)目標(biāo)，為推進(jìn)初中物理教學(xué)順利實施奠定堅實基礎(chǔ)。

1.初中物理教學(xué)中情感態(tài)度與價值觀的重要性

新課標(biāo)的出現(xiàn)，我國各大初中院校在實施物理教學(xué)時，不僅僅需要向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識，還應(yīng)加強對初中生情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)力度，只有這樣才能夠在一定程度上實現(xiàn)初中物理教學(xué)水平提升的目的。在于傳統(tǒng)物理教學(xué)課堂進(jìn)行深入研究的過程中，了解到傳統(tǒng)物理教學(xué)課堂過于死板沉悶的根本原因在于教師對學(xué)生情感體驗的重視程度不高，僅僅采用照本宣科的教學(xué)方式進(jìn)行物理知識指導(dǎo)，學(xué)生難以融入到物理教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，影響初中物理教學(xué)實施效果。而在初中物理教學(xué)過程中通過學(xué)生情感態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生價值觀能夠有效解決傳統(tǒng)物理教學(xué)中存在的問題，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識點的自信心，降低初中生在物理知識學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生恐懼和消極心理的可能。通過學(xué)生情感態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生價值觀，還能夠保證初中物理教師對初中生心理需求和綜合學(xué)習(xí)能力有一個全面的了解，據(jù)此制定合理的初中物理教學(xué)方案，借以實現(xiàn)初中物理教學(xué)水平提升的目的。

2.情感態(tài)度與價值觀在初中物理教學(xué)中的作用

通過對情感態(tài)度與價值觀重要性的研究，了解到在初中物理教學(xué)中對初中生進(jìn)行情感態(tài)度與價值觀具有非常重要的作用，其根本原因在于初中生學(xué)習(xí)能力與其自身情感態(tài)度之間存在緊密的聯(lián)系，因此，在開展初中物理教學(xué)之前，必須通過學(xué)生情感態(tài)度培養(yǎng)其價值觀，借以保證后期初中物理教學(xué)順利開展。

2.1 確保初中生養(yǎng)成積極認(rèn)知態(tài)度。理論上來說，對初中生進(jìn)行價值觀培養(yǎng)，能夠在一定程度上實現(xiàn)初中生認(rèn)知態(tài)度養(yǎng)成的目的，使得學(xué)生能克服在初中物理知識學(xué)習(xí)時遇到的困難。為保證價值觀培養(yǎng)在初中物理教學(xué)種發(fā)揮自身最大的作用，需要教師在物理課堂上細(xì)致的觀察學(xué)生情緒變化，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題來說，必須制定及時有效的解決措施，借以實現(xiàn)初中生認(rèn)知態(tài)度養(yǎng)成的目的。而且初中物理教學(xué)本身涉及諸多實驗課教學(xué)，這就需要教師細(xì)致分析初中生在進(jìn)行相應(yīng)實驗過程中的情感態(tài)度，按照學(xué)生情感態(tài)度制定物理知識傳授計劃，借以保證初中物理教學(xué)順利實施。比如在學(xué)習(xí)《電場強度》一課時，教師會按照教材上涉及的相應(yīng)知識點開展相應(yīng)物理實驗教學(xué)。知識層面不同的學(xué)生在相應(yīng)實驗教學(xué)中的表現(xiàn)形式大相徑庭。因此，教師應(yīng)加強對學(xué)生情感態(tài)度的觀察力度。并按照學(xué)生自身情感態(tài)度和相應(yīng)知識點掌握力度開展后續(xù)教學(xué)活動。在培養(yǎng)初中生積極認(rèn)知態(tài)度的同時，激發(fā)初中生學(xué)習(xí)相應(yīng)物理知識點的興趣。除此之外，在初中物理課堂教學(xué)時，教師還可以針對學(xué)生所掌握的基礎(chǔ)知識向?qū)W生提問相應(yīng)問題，在提升教師與學(xué)生之間交流力度的同時，為推進(jìn)初中物理教學(xué)順利實施提供有效參考依據(jù)。

2.2 情感態(tài)度與價值觀在學(xué)生學(xué)習(xí)監(jiān)控調(diào)節(jié)中的作用。在進(jìn)行初中物理教學(xué)時僅僅向?qū)W生傳授物理基礎(chǔ)知識是根本不夠的，在這種條件下還應(yīng)通過學(xué)生情感態(tài)度培養(yǎng)其價值觀。理論上來說，對初中生進(jìn)行價值觀培養(yǎng)不僅僅能夠保證初中生對相關(guān)知識點有所了解，還能對初中生學(xué)習(xí)態(tài)度實施有效監(jiān)控。由于初中物理教材中涉及諸多抽象知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)初中物理知識點時經(jīng)常會出現(xiàn)厭倦和興趣不高等情感態(tài)度，無形中加大初中物理教學(xué)難度，對初中生綜合素質(zhì)培養(yǎng)也有很大的影響。在這種條件下就需要對初中生實施積極情感培養(yǎng)，確保初中生自我管理能力和調(diào)節(jié)能力有所提升，只有這樣才能夠降低初中物理教學(xué)中出現(xiàn)問題的可能。

另外，還應(yīng)通過情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)初中生抗壓能力，確保初中生能夠在保持耐心和冷靜的條件下面對物理知識學(xué)習(xí)中遇到的困難，提高初中物理教學(xué)效率和質(zhì)量。比如在學(xué)習(xí)《牛頓第二定律》一課時，一些學(xué)生反映在應(yīng)用牛頓第二定律解題時，在對物體進(jìn)行受力分析及求合外力的問題上概念比較糊涂，知識的應(yīng)用能力較差，在考試中容易出錯，學(xué)生因此而喪失了學(xué)習(xí)物理知識的信心，容易出現(xiàn)暴躁、心急甚至發(fā)脾氣現(xiàn)象。教師要針對這些情感因素進(jìn)行問題分析，幫助學(xué)生解答問題，搞懂知識點應(yīng)用的關(guān)鍵。從這里可以看出，在進(jìn)行初中物理教學(xué)時，應(yīng)加強對初中生情感態(tài)度的分析力度，借以培養(yǎng)學(xué)生價值觀，在即發(fā)初中生學(xué)習(xí)興趣的同時，推進(jìn)初中物理教學(xué)順利實施。

結(jié)語

綜上所述，在初中物理教學(xué)中情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)非常有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，師生之間的交流也會因此而加強，教師對學(xué)生的關(guān)愛是學(xué)生積極情感的基礎(chǔ)，而學(xué)生是尊其師而信其道。因此培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的情感態(tài)度與價值觀是物理教育的重要目標(biāo)之一，而且情感、態(tài)度和價值觀教育是一種理念，這也是新課程改革所倡導(dǎo)的理念。

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