淺論小學(xué)音樂欣賞教學(xué)方法

楊歡

摘要：新課標(biāo)要求小學(xué)音樂要將欣賞音樂做為教學(xué)的重要內(nèi)容，教師要在教學(xué)的過程中通過欣賞教學(xué)激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對音樂的感悟，從而提高學(xué)生對音樂的感受能力以及對事物的審美能力。對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，讓學(xué)生掌握音樂基礎(chǔ)知識并不是唯一的教學(xué)重點，在當(dāng)今社會快速發(fā)展的形勢下，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)以及綜合能力非常重要，而小學(xué)階段正是學(xué)生能力形成的初始階段，教師在這一階段的教學(xué)要注重對學(xué)生的能力培養(yǎng)。本文主要對小學(xué)音樂欣賞教學(xué)發(fā)的應(yīng)用進行了簡單的探討，希望通過本文能夠?qū)μ岣咝W(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量有一定的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；欣賞教學(xué)；意義；方法

中圖分類號：623.7 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）22-0199-01

引言

傳統(tǒng)教學(xué)模式下的小學(xué)音樂課堂，更多的只是教師單方面的知識傳授，以講和唱的方式為主，學(xué)生更多的時間都是在配合教師的教學(xué)，將音樂課做為“活動課”，音樂課的教學(xué)功能并沒有得到體現(xiàn)，學(xué)生的課堂收獲很少，教學(xué)沒有獲得實質(zhì)性的成效。音樂教育其實就是欣賞教育，在欣賞的過程中學(xué)生可以接觸到很多優(yōu)秀的音樂作品，在欣賞過程中所獲得的感受有助于培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受能力和欣賞能力，從而提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展來說是非常重要的。

1.小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的意義

首先，欣賞教學(xué)是一種引導(dǎo)學(xué)生掌握音樂技能、理解音樂知識的方法，教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的欣賞能力以及感受音樂的能力，從而提高學(xué)生對音樂的想象力、培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力。音樂是需要聽的，學(xué)生在聽的過程中才能辨別音色和旋律，從而對音樂產(chǎn)生深刻的記憶，也能從音樂中體會情感，這是一種對音樂的鑒賞能力，通過欣賞學(xué)生獲得的是美享受。對于小學(xué)音樂欣賞教學(xué)來說，音樂能夠為學(xué)生插上想象的翅膀，隨著優(yōu)美的旋律能夠體會很多不同的情感，通過欣賞所產(chǎn)生的想象就是所謂的培養(yǎng)學(xué)生的想象力，想象才會激發(fā)創(chuàng)造，才會提升學(xué)生的審美情趣。其次，欣賞教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的安國主義精神，欣賞教學(xué)能夠讓學(xué)生及接觸一些基礎(chǔ)的民族音樂，在欣賞的過程中通過教師適當(dāng)?shù)闹v解能夠激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，在開闊音樂視野的同時提升學(xué)生的審美能力。學(xué)生通過音樂欣賞教學(xué)，對于不同風(fēng)格、不同形式以及不同內(nèi)容的作品都會有一定的感知，從而領(lǐng)略不同音樂的美，在通過對比和聽賞之后就會提升自身的審美能力。欣賞音樂是需要從直覺出發(fā)的一種行為，在對音樂的節(jié)拍、音色、速度以及旋律的欣賞過程中能夠在腦海里產(chǎn)生想象的畫面，這也是在鍛煉學(xué)生的思維能力。

2.有效開展音樂欣賞教學(xué)具體策略分析

2.1 打造良好的音樂欣賞課堂情境。音樂教師想要真正提升音樂欣賞教學(xué)有效性，就必須意識到小學(xué)階段學(xué)生好玩愛動的心理性格特點，在課堂教學(xué)中自主管理能力相對較弱無法長時間投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中來，所以，應(yīng)打造真實生動的音樂欣賞課堂情境，對學(xué)生感性思維和形象思維產(chǎn)生強烈刺激，繼而激發(fā)學(xué)生全身心的參與到音樂曲目聆聽和欣賞中來，并且教師應(yīng)充分運用小學(xué)生好動善于表現(xiàn)自己的特定引導(dǎo)學(xué)生聆聽和欣賞音樂過程中進行身體的律動。在打造音樂欣賞課堂情景時教師也能夠充分依據(jù)音樂教學(xué)具體需求，合理使用教學(xué)語言。充分利用學(xué)生形象思維較為敏感的特征，通過幽默有趣的教學(xué)語言和生動具體的音樂情境，將原本無形的音樂曲目和旋律轉(zhuǎn)化成學(xué)生喜愛的，能夠直接觀察到的具體形象，比如，一些音樂曲目中就有各種小動物的聲音，通過讓學(xué)生扮演各種小動物的角色創(chuàng)設(shè)真實有趣的音樂欣賞教學(xué)情境，使學(xué)生在充滿趣味性的音樂情境中更好的理解感受音樂本身所表達的歡快、悲傷快樂等情感，并且也應(yīng)充分利用多媒體功能創(chuàng)設(shè)良好小學(xué)音樂欣賞課堂教學(xué)情境，有效增強教師與學(xué)生之間的互動和交流，不斷優(yōu)化小學(xué)音樂欣賞教學(xué)手段和教學(xué)模式，確保小學(xué)欣賞音樂課堂教學(xué)有效性。

2.2 引導(dǎo)學(xué)生多聽音樂、喜歡音樂，用心感受音樂美感。一位合格的小學(xué)音樂教師除了應(yīng)具備一定音樂專業(yè)知識及音樂教學(xué)能力，還必須做好真正的喜歡音樂愛好音樂，并且也應(yīng)具有樂觀積極的心態(tài)，從而將快樂積極的音樂以及獲得的感受更好的傳輸給學(xué)生，繼而真正的做到愛學(xué)生、愛音樂。使學(xué)生被音樂教師快樂的心態(tài)、對音樂的執(zhí)著以及音樂的美所感染和吸引，從而使學(xué)生真正的愛上音樂。并且，教師在音樂欣賞課堂教學(xué)之前，應(yīng)為學(xué)生選擇適合音樂曲目，這就需要教師本身對音樂充分了解各種音樂風(fēng)格和特征以及各種音樂背后文化知識背景故事等，音樂教師只有做到這些才能保證音樂欣賞教學(xué)順利有效開展。引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂做為音樂欣賞教學(xué)最有效和最常用的一種教學(xué)形式，然而在小學(xué)音樂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生無法全身心的投入音樂曲目欣賞過程中來。對于這一問題教師應(yīng)不斷采用多種有效的音樂欣賞教學(xué)策略，充分調(diào)動學(xué)生音樂欣賞課堂參與積極性，有效提升小學(xué)生音樂樂感，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。例如在引導(dǎo)學(xué)生聆聽《采茶舞曲》這首音樂曲目時，先讓學(xué)生自主性的聆聽一遍音樂對音樂曲目有一個初步的情感認知，然后第二遍欣賞音樂時教師可引導(dǎo)學(xué)生一起跟著音樂節(jié)奏和旋律做出晃頭、拍手以及舞動等簡單的動作，使學(xué)生跟著音樂旋律投入其中，從而讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，在收聽美妙音樂的同時讓學(xué)生在腦海中呈現(xiàn)出真實美麗的采茶情景，獲得良好的音樂體驗。

參考文獻：

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