淺談新課標下“手工剪紙”在小學美術教學中的應用

摘 要：剪紙屬于我國傳統(tǒng)的民俗文化藝術，因為其自身的獨特審美價值，得到我國人民群眾青睞，屬于我國民間藝術瑰寶。為了更好地將剪紙藝術傳承與發(fā)展，筆者認為將剪紙藝術融合課堂教學是一種不錯的選擇。本文筆者就結合自己的經驗，談談如何讓剪紙走進小學美術課堂。

關鍵詞：剪紙藝術；手工制作；小學美術

剪紙藝術本就源遠流長，是我國的歷史文化的結晶，作為新世紀的接班人，孩子們要有能夠接過老祖宗留下來的藝術的能力。因此，我們教師就必須要加強對學生剪紙藝術的教學，在小學美術教學中，盡可能融入手工剪紙，在提高小學生動手能力的同時傳承我國優(yōu)秀文化。

一、 組織手工剪紙創(chuàng)作教學的價值

（一） 手工剪紙創(chuàng)作是一種創(chuàng)新性實踐活動

手工剪紙創(chuàng)作是一種創(chuàng)新性實踐活動，具有較強的實踐性，主要依靠手工技能進行制作，需要制作者親自投入到制作活動中。手工剪紙創(chuàng)作具有豐富的創(chuàng)新因素，既是手與眼協(xié)同活動，借此對現(xiàn)實生活世界進行動態(tài)感知的過程，又是手與腦配合工作，把外在活動轉化為內部語言形態(tài)的智力內化方式。

（二） 手工剪紙創(chuàng)作能提高學生的學習能力

手工剪紙創(chuàng)作之前都需要整體安排，包括工具準備、材料數(shù)量、作業(yè)制作大小、材料利用等，要求學生提前做好計劃和安排，以便在整個制作過程中做到心中有數(shù)，為保證制作過程順利進行打下良好的基礎。特別是立體手工制作，需要發(fā)揮學生的三維空間立體造型設想，充分發(fā)揮學生大膽想象和多變思維方式，探索出與眾不同的設計。這一制作過程將有助于學生空間想象力構建和完善。

（三） 手工剪紙創(chuàng)作能提高學生的審美能力

手工剪紙創(chuàng)作制品的完成，在造型、結構、用色、組合等方面都運用了美的原理和法則。學生在這一制作過程中不僅進行實踐操作，更重要的是體驗創(chuàng)作過程中的愉悅之情，有助于學生審美能力提高。

二、 手工剪紙走進小學美術課堂教學的策略分析

（一） 加強課程資源開發(fā)

在我國九年義務教學中美術課是其中一門必須要學習的藝術類文化課程，這也是學校對學生實現(xiàn)美育的主要途徑，主要目的是為了提高學術性的美術文化修養(yǎng)，陶冶學生的情操，將學生的創(chuàng)新精神和實踐能力具體的提高起來。校外的美術資源很豐富，主要可以分成但得過低文物資源和自然環(huán)境資源兩個部分。學校可以將這兩種資源進行充分的利用，和自身的教學活動有效地進行結合，將具體的教學內容不斷進行豐富，可以變得活潑生動。

美術教師可以將美術教學的現(xiàn)狀和特點進行具體的分析，將民間的美術資源進行充分的利用，對于美術教育模式可以不斷進行創(chuàng)新，促進我國美術教學的發(fā)展。剪紙藝術是美術教學的重要資源。可以根據(jù)剪紙的藝術特點，將其引入到我國小學美術教學當中，這樣不僅可以對我國非物質文化遺產進行了很好的保護，也可以是輝發(fā)本土的民族文化得到很好的繼承和發(fā)展。

（二） 提高學生對于剪紙藝術的興趣

我們常說興趣是最好的老師，這就是說要想將剪紙藝術引入到小學美術課堂上，首先要做的提高學生對于剪紙藝術的興趣，讓學生自身愿意去學，然后才可以采取一定的手段去提高學生的學習水平，在剪紙教學過程中，不能采取強制教育對學生產生約束感，這樣的話，學生還不會產生壓抑感，否則學生對剪紙就會產生厭倦和畏懼的心理，除此之外，還可以通過一些優(yōu)秀作品的欣賞，來激發(fā)學生學習剪紙的興趣，而且學生也可以在欣賞作品的同時，明確自己身上不足，做到取長補短，使自身的剪紙水平不斷得到大幅度的提高。

（三） 在剪紙體驗過程中掌握兼職的具體方法

教學，應該是給學生一個體驗的過程，要提高學生的剪紙技術，增強學生的審美能力，就應該讓學生自己動手設計剪紙，在將設計的圖案變成真正的剪紙。在這樣的一個過程中，不僅能夠培養(yǎng)學生動腦、動手的好習慣，動手也讓剪紙活動變得生動有趣。同時，學生還可以在剪紙的過程中總結出自己所遇到的問題，應該如何去規(guī)避問題，如何讓自己剪出的圖案更加符合審美，這些都是教師應該引導學生去做的。比如我們可以設置一些關于“中國結、福到我家、金雞拜年”等關于卡通人物或者中國漢字樣式的剪紙，讓學生自己動手去試一試，剪一剪。去感受剪紙的樂趣，體味剪紙這一藝術。

（四） 利用有趣的教學內容激發(fā)出學生的創(chuàng)作欲望

學校設置美術教學，其主要的教學目的就是為了培養(yǎng)學生的動手能力，這也是剪紙藝術和美術教學相結合的主要目的，不僅可以提高學生的創(chuàng)造能力，還可以促進學生健康全民的發(fā)展。為了更好地完成這個目標，在小學美術的教學過程中。對于具體的教學內容要進行精心挑選和科學的設計，利用各種各樣的剪紙藝術作品，使學生產生學習的欲望，利用這種方式，使小學美術教學可以進行更好的改革，與此同時，學生學習能力也可以更好地得到提高，對于新課標對于小學教育的新的要去可以更好地得到滿足，使小學生的美術教學水平可以更好地進行提高。

（五） 創(chuàng)建民間的美術教學情境

在美術的具體教學過程中，教師可以將一些特定的教學情景將教學質量進行提高，可以在教師內部設立宣傳欄和黑板報，將民間的美術剪紙作品進行展示，也可以在教師的墻上將學生的藝術剪紙作品進行布置，當學生們見到大量的優(yōu)秀的作品，學生對于剪紙才可以形成一個較為感知的認識，再通過讓學生親手進行操作，讓他們具有更加深刻的體會。當然，除此之外，還可組織學生參加一些關于剪紙的民間比賽活動，增強學生的生活體驗。

總之，隨著新課程標準的推進，小學美術教材在單元設置、課程體系、內容上都有調整，特別是增加了許多有趣的手工制作。像剪紙這樣的手工制作課不再以傳統(tǒng)單一形式出現(xiàn)，而以多種多樣的形式存在。美術教師只有從教學實踐做起，從身邊做起，積極開拓創(chuàng)新，才能提高美術教學的趣味性、有效性，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀美術人才。

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作者簡介：

謝煥軍，四川省南充市，四川省南充市五星小學。