微信公眾號(hào)在地理教學(xué)中的應(yīng)用

吳春

【摘要】本文敘述地理教師如何利用微信公眾號(hào)輔助地理課堂教學(xué)，并總結(jié)利用微信公眾號(hào)的學(xué)習(xí)資源豐富學(xué)生地理知識(shí)的教學(xué)方法，探索提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)手段。

【關(guān)鍵詞】微信公眾號(hào) 中學(xué)地理 手機(jī)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2018）08A-0044-03

中學(xué)地理教師在教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)“以人為本”的價(jià)值理念，努力培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，倡導(dǎo)“自主”“合作”“探究”的新型學(xué)習(xí)方式。

隨著智能手機(jī)的普及和應(yīng)用，手機(jī)已經(jīng)深入到人們的生活中，與人們的生活、工作和學(xué)習(xí)密不可分。如何利用手機(jī)中的應(yīng)用軟件更好地服務(wù)地理教學(xué)呢？筆者嘗試?yán)檬謾C(jī)社交軟件（如微信、騰訊QQ等）的資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高地理課堂的效率。具體做法如下。

一、關(guān)注優(yōu)質(zhì)微信公眾號(hào)

筆者借助微信公眾平臺(tái)，關(guān)注地理教學(xué)教育方面的微信公眾號(hào)，每日收集各種地理素材和案例。

筆者關(guān)注的公眾號(hào)有“海寧中學(xué)地理組”“老丁侃地理”“中學(xué)地理教學(xué)參考”“大自然工作坊”等，每天閱讀各種地理信息，收集能運(yùn)用于課堂教學(xué)的地理素材。

“海寧中學(xué)”公眾號(hào)是由浙江省海寧中學(xué)的孫月飛老師創(chuàng)建，該公眾號(hào)分為“視聽苑”“課程庫”和“趣文匯”三大版塊，其中“視聽苑”中包含歌曲地理、詩詞地理、實(shí)驗(yàn)地理、地理課堂、地理講座等內(nèi)容，“課程庫”包含初高銜接、時(shí)事地理、地理概念、答疑解惑等內(nèi)容，“趣文匯”包含趣味地理、地理故事、地理常識(shí)、行走天下、每周一圖等內(nèi)容。該公眾號(hào)幾乎每天都會(huì)更新內(nèi)容，比如每日一題、每周一技、每周一圖等，內(nèi)容既能結(jié)合新聞時(shí)事又能普及地理知識(shí)，比如文章《二月二龍?zhí)ь^，也是個(gè)和地理有關(guān)的日子》《說說中美貿(mào)易戰(zhàn)》《說說關(guān)于端午諺語背后的地理知識(shí)》等。這些素材內(nèi)容新穎，運(yùn)用于地理教學(xué)中能體現(xiàn)地理課程的基本理念——學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，構(gòu)建開放式地理課程，改變地理學(xué)習(xí)方式，重視對(duì)地理問題的探究。

二、靈活運(yùn)用微信素材

教師可以在教室的電腦上安裝微信電腦版軟件，微信內(nèi)容便可以及時(shí)鏈接到電腦上，提高教學(xué)效率。微信公眾號(hào)的內(nèi)容豐富，不僅有文字信息，還有圖片、視頻、漫畫、動(dòng)畫等，豐富的信息和多媒體平臺(tái)相結(jié)合，如同為地理課堂添了“翅膀”，使課堂變得更加生動(dòng)而有趣。

微信啟動(dòng)頁在2017年9月25日迎來了六年來的首次“變臉”，將啟動(dòng)頁畫面從非洲大陸（如圖1）切換到了中國所在的亞洲大陸（如圖2），以該啟動(dòng)頁面為教學(xué)載體，可考查“大洲”“國家”“大洋”“衛(wèi)星云圖與天氣”等地理知識(shí)。

筆者曾經(jīng)把公眾號(hào)“海寧中學(xué)地理組”的“歌曲地理”欄目?jī)?nèi)容引入地理課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生非常喜歡這類內(nèi)容。如將歌曲《時(shí)間煮雨》的歌詞改為有關(guān)“地殼物質(zhì)循環(huán)”的內(nèi)容，將歌曲《飄雪》的歌詞改為有關(guān)“鋒面系統(tǒng)”的內(nèi)容，將歌曲《時(shí)間都去哪了》的歌詞改為有關(guān)“青藏高原”的內(nèi)容……這些歌詞內(nèi)容都是教學(xué)重點(diǎn)，配上音樂旋律后，非常符合中學(xué)生的認(rèn)知與記憶特點(diǎn)。很多學(xué)生主動(dòng)把地理歌曲拷貝到自己的手機(jī)、電腦中，反復(fù)播聽和吟唱歌曲，以此復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。

再如《鋒面氣旋》一課選自人教版高中地理必修一第二單元第三節(jié)《常見的天氣系統(tǒng)》，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生需要掌握有關(guān)鋒面與氣旋兩種天氣系統(tǒng)的內(nèi)容，具體包括冷暖鋒出現(xiàn)的位置、移動(dòng)及帶來的天氣影響等內(nèi)容，在2018年高考地理新課程Ⅲ卷（綜合題第37題）中就考查了這部分內(nèi)容。該課對(duì)學(xué)生而言比較難理解。當(dāng)年熱播的連續(xù)劇《花千骨》，深受中學(xué)生喜愛，學(xué)生對(duì)劇中的主題曲也是耳熟能詳。為了突破該課的難點(diǎn)，筆者巧妙借助“海寧中學(xué)地理組”微信公眾號(hào)所錄制的《花千骨》主題曲《不可說版鋒面氣旋》，并結(jié)合該課的教學(xué)設(shè)計(jì)（如圖3），帶領(lǐng)學(xué)生齊聲歌唱該曲子。課堂練習(xí)和學(xué)情反饋情況表明，學(xué)生很好地掌握了本節(jié)知識(shí)，完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、關(guān)注新聞時(shí)事資訊

教師要重視課堂氣氛的作用，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，使之成為傳授知識(shí)、啟迪智慧的催化劑。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“如果教師不設(shè)法在學(xué)生身上形成這種情緒高漲、智力振奮的內(nèi)部狀態(tài)，那么知識(shí)只能引起一種冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)只會(huì)帶來疲勞。”由此可見營(yíng)造課堂氣氛的重要性。

智能手機(jī)中的微信、騰訊QQ等軟件每天都推送新聞信息，通過閱讀和討論這些新聞信息，師生之間有了更多共同話題，有利于增進(jìn)師生感情，有利于營(yíng)造良好的課堂氣氛，教師若巧妙地把討論話題引導(dǎo)到地理知識(shí)上來，則有助于提升課堂教學(xué)效果的。如騰訊新聞《甘肅相親紀(jì)實(shí)：一個(gè)女孩七八個(gè)男生排隊(duì)見 彩禮30萬起》（課堂討論話題可引入到“中國人口性別比失衡”）、新聞《南玉深高鐵列入自治區(qū)統(tǒng)籌項(xiàng)目》（課堂討論話題可引入“交通方式及布局”）等。

此外，在微信平臺(tái)中“搜索”或“添加”各種新聞公眾號(hào)，及時(shí)了解國內(nèi)外新聞資訊，從地理角度挖掘其中的知識(shí)點(diǎn)、熱點(diǎn)和考點(diǎn)，還能豐富課堂教學(xué)案例。比如在講評(píng)山東高考地理真題第1題與第2題（如圖4）時(shí)，圖中斜線以上為人口遷入?yún)^(qū)，人口遷入?yún)^(qū)多為經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，而斜線以下為人口遷出地區(qū)，從圖中可知，人口遷移的方向主要是從欠發(fā)達(dá)地區(qū)到發(fā)達(dá)地區(qū)。從《南方周末》推送的信息《發(fā)紅包地區(qū)流向排名》中的配圖（如圖5）可以看出，廣東與湖南、北京與河北、廣東與廣西之間紅包流動(dòng)比較頻繁，人口遷移也比較頻繁。

另外，本地新聞資訊對(duì)推進(jìn)鄉(xiāng)土地理教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)新課程要求的“三維目標(biāo)”等方面也有很大幫助。比如“玉林晚報(bào)”（微信號(hào)：ylwbws）今年在春節(jié)放假期間推送的新聞《極度污染！改善空氣質(zhì)量從拒放煙火爆竹做起》（如圖6），文中提到“玉林空氣污染指數(shù)排名全國第一”，該信息使學(xué)生更關(guān)注家鄉(xiāng)的環(huán)境，并學(xué)習(xí)到空氣質(zhì)量指數(shù)、細(xì)顆粒物等知識(shí)，樹立可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境觀。

四、不足和思考

利用智能手機(jī)中的社交軟件豐富教學(xué)素材需要注意的問題有：第一，智能手機(jī)中海量信息不可能都運(yùn)用到教學(xué)中，需要老師細(xì)心甄選和取舍；第二，選取的內(nèi)容要有針對(duì)性，信息量不要太大（通常控制在10分鐘內(nèi)）；第三，素材需要事先下載，不能耽誤課堂時(shí)間；第四，一節(jié)課不能都安排講解素材和案例。

課程改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱難而又復(fù)雜的工作，需要教育工作者做好充分的思想準(zhǔn)備。地理教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)新課程理念對(duì)傳統(tǒng)的常規(guī)教學(xué)觀念和方法進(jìn)行審視和思考。正如孫月飛老師所說：“微信也好，智能電子設(shè)備也好，互聯(lián)網(wǎng)的各種技術(shù)也好，如果說我們現(xiàn)在還在不斷地拒絕使用它，還沒有意識(shí)到用它來輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，那么在一定程度上教學(xué)手段已經(jīng)被時(shí)代所拋棄了。

（責(zé)編 周偉琳）