構建和諧有效的小學數學課堂教學策略

陸月曉

【摘要】本文論述教師獨特的個性魅力是吸引學生的外因，而真實的教學情境、多元的探討、恰當的評論則是激發學生主體意識的內因，內因與外因的統一，是走向和諧有效的課堂教學的途徑。

【關鍵詞】小學數學 課堂教學 和諧 有效策略

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）08A-0127-01

低效、乏味的數學課在當前的課堂教學中仍然存在，所以構建和諧有效的小學數學課堂，對于小學數學教學來說尤為重要。那么，教師該如何讓數學課堂成為孩子們向往的課堂呢？

一、營造良好氛圍，筑和諧之旅

課堂氛圍能夠影響到學生的內心世界，良好的課堂氛圍具有極大的感染力，讓每一名學生都能充分發揮個體的積極性和創造力，讓課堂迸發出極大的熱情?！坝H其師則信其道”，要讓數學課堂愉悅和諧，教師要熱愛數學，把微笑帶進課堂，用飽滿的熱情、和藹的態度和良好的情緒感染學生，讓學生以愉悅的心態進入學習。同時，教師充滿童真童趣、幽默風趣的語言也是激發學生求知欲望的一個有利因素。在民主、和諧的教學氛圍中，學生更愿意大膽地挑戰自我、自信地表達心聲，進而獲得愉快的、成功的體驗。

二、創設真實情境，悟數學價值

當數學與真實的需要相遇，經驗與認知產生沖突時，學習的動機就產生了。在教學人教版數學四年級下冊《四則運算》時，對于租船問題，學生理解起來比較困難。租船對于四年級的小學生而言，在生活中是不常見的，也不是他們考慮的事情，雖然見過但未必思考過。因此，筆者把租船問題改成了學生常見的租車問題：學校將組織四年級學生到青秀山春游，四年級有20位老師和530名同學參加。已知大客車可坐60人，租金900元/輛；小客車可坐40人，租金720元/輛。怎樣租車最省錢？請大家幫忙想出一個最優的租車方案。問題提出后，學生饒有興趣地展開了思考，此時筆者發現一些“潛力生”也積極參與討論，而且能有條有理地說出自己的觀點。在各種算法提出之后，學生會一一進行對比，尋求最省錢的方案。

三、引導學生三思，獲多樣生成

除了培養學生的數學思維能力，更重要的是培養學生的數學素養，教師要著眼于知識技能的學習，轉向關注學生的自主發展。如在教學四年級數學上冊《減法的簡便運算》時，筆者出示問題：小明正在閱讀《大頭兒子和小頭爸爸》這本書，他昨天看了66頁，今天又看了34頁，這本書一共有234頁，還剩多少頁沒看？很快，學生都有了自己的答案，都爭著分享自己的方法。生1：我用這本書的總頁數先減去他昨天看的頁數，再減去今天看的頁數，列式為（234-66-34）。生2：老師，我先把昨天看的頁數和今天看的頁數加起來，然后再用總頁數減去它們的和，列式為234-（66+34）。此時教室里響起了熱烈的掌聲，大部分學生都認同這種方法。這時又有一只小手高高舉起：“老師我還有另一種簡便方法，我是用總頁數先減去今天看的頁數，然后再減去昨天看的頁數，列式為234-34-66?！边@時教室里同樣響起了熱烈的掌聲，這是學生內心自主的表達，此刻老師既要肯定學生的發言，也要引導學生優化算法，體會到“湊整法”在簡便計算中的重要作用。

四、善用恰當評價，合乎學生期待

學生在探求數學知識的過程中最渴望得到老師的肯定，老師科學有效的評價能夠很好地激發學生的積極性，但不恰當的評價也會讓學生快樂學習數學的情感跌至谷底。在評價學生時，教師要全面了解、分析學情，尊重學生個體之間的差異，評價不僅要關注學生的學習結果，更要關注他們的學習過程；不僅關注學習的水平，還要幫助學生認識自我，建立信心。當教師發現學生在數學學習上取得進步、有閃光點時要毫不吝惜并及時予以肯定和鼓勵，進而提高學生的積極性，使學生對數學學習充滿熱情。

總之，教師要善于營造輕松民主的課堂氣氛，結合學生的生活經驗有意識地設計形式多樣、真實新穎的數學問題，合理運用情境、探究、評價等，激發學生學習的熱情，鼓勵學生積極參與到數學活動中，促使課堂教學更加有效。

（責編 林 劍）