新課程背景下高效課堂教學之我見

摘 要：在高中的課堂教學中，地理與自然環境學科、社會人文學科有著密不可分的聯系，并且對地質、氣候、資源等等與我們日常生活息息相關的內容進行了分析闡述，因此它是一門綜合性較強的學科。同時雖然高中地理知識體系較為基礎，但是隨著我國課堂改革的不斷加強，需要對高中地理課堂教學模式進行不斷的研究與創新，不僅在知識的抽象性以及邏輯性方面加大了難度，在學生立體思維能力上也提出了更高的要求，推動著學生綜合素質的培養。

關鍵詞：新課程背景；高中地理；高效課堂教學

一、 引言

本文首先從新課程背景下提高高中地理課堂教學的重要性出發，了解了雖然在許多高中，地理這門學科不及物理、化學等學科重要，但是若是能夠提高高中地理課堂教學水平，不僅在學生層面能夠加強他們的立體思維能力，提高其的綜合素質，同時在教師層面還可以創新他們的教學模式，提高其教學能力。其次，本文從將社會實踐活動與課堂內容相結合、創新教學模式、優化課堂時間從而提高教學效率這三個方面來闡述實現課堂高效教學的方法。

二、 新課程背景下提高高中地理課堂教學的重要性

（一） 增強學生綜合素質的培養

考慮到我國高中教學的實際情況，數學、物理等學科一直都是學生、家長、教師眼中十分重要的學科，而地理課堂教學的地位就受到了一定程度上的影響。但是高中地理學科涉及晝夜變化、山川河流、環境變化等與我們日常生活密不可分、對每一個人都十分重要的話題。同時，實現高中地理課堂的高效教學能夠使學生們更加重視起對這門學科的學習，從而獲得豐富的科學文化知識，不斷提高自身的綜合素質。

（二） 加強學生的立體思維能力

提高高中地理課堂的教學水平還可以加強學生的立體思維能力，例如對于我們常常遇到的一些空間立體思維能力較弱的同學，他們總是會因為較差的方向感而在尋找地點、辨認方向時遇到麻煩。此時，他們可以通過學習豐富的地理知識，形成動態、立體、綜合的地理思維能力，牢牢地將理論知識與實踐進行結合，從而更好地幫助他們解決在現實生活中的一些難題。

（三） 不斷提高教師的教學水平

在我國課程不斷改革的背景下，提高高中地理課堂教學的重要性還體現在加強教師的教學水平上，教師們通過改進教學思想、課堂模式、授課內容的方法來加強培養學生的自主學習能力以及綜合素質水平，這樣才能不斷滿足高中地理課堂教學創新發展的要求，從而達到課堂改革與教學水平這兩者良性發展提升的目的，充分實現我國高中地理課堂高效化、科學化的教學。

三、 在新課程背景下實現課堂高效教學的具體方法

（一） 將社會實踐活動與課堂內容相結合

考慮到在高中階段地理課程所安排的課時較少，課堂上的時間遠遠不足以令學生們認識清楚各類較為抽象的地理知識，再加上地理教學內容所涉及的范圍較廣、實踐性也較強。因此，教師們需要將社會實踐活動與課堂內容相結合，讓學生們在課余時間走進生活、走進自然，并且收集相關的資料做好總結。然后教師在課堂上利用小辯論的方式，以便于引導同學們對社會問題以及地理現象進行討論，抒發出自己的收獲與感性。

例如，在學習自然資源與區域經濟這一內容的教學時，可以讓同學們調查了解他們所在區域的自然資源擁有情況以及區域經濟發展情況，并且可以結合環境污染問題、資源浪費問題進行設問。這一活動形式不僅僅可以讓學生們規劃自己的課余時間去熟悉了解與本區域有關的知識，提高學生認識社會的能力，同時還能夠更好地理解課本中的知識點，全面提升學生的綜合素質水平。

（二） 優化課堂時間，注重教學效率

教師們在課堂上對學生進行情景引導的學習方法，是優化課堂時間、提高教學效率的有效方法。對于具體情境的設立需要教師和學生共同參與，教師在提前做好活動內容的制定與安排的同時，要將課堂時間與教學內容結合好，并且設立好場景之后將同學們都帶入到其中。例如，在學習大氣的垂直分層及各層對人類活動的影響這一塊的內容時，可以請幾位同學扮演大氣的各個分層，做好氣溫隨高度變化、氣流狀況、特征等知識的準備，然后在課堂上進行情景扮演，把每一層中的重要知識點闡述給所有的同學，這一方法能夠讓學生在學習細小知識點時更加簡便，充分提高了高中地理課堂的教學效率。

（三） 在原有教學模式下進行創新

考慮到全世界各個區域所處的地理環境、氣候條件等等都存在或多或少的差異，這就賦予了地理教學有較高的邏輯性以及間接性。同時教材課本中所涉及一些從為見識過的極具特色的地理條件不利于學生在腦海中進行場景的清晰還原，在很大程度上影響了學生對知識的記憶與理解。因此教師們需要在原有教學模式下進行改革創新，不拘束于在課堂上強行灌輸知識點的方法，例如采用每個同學都結合家鄉的有關特點開展發言交流的方法，充分地了解好每一個同學的特點之后，再進行教學內容的安排以及相關實踐活動的組織。

四、 結論

結合本文，在新課程背景下實現課堂高效教學需要不斷改進地理課程的教學內容、教學方法、教學模式等等方面，通過學生實際的學習狀態，遵循好課堂教學中趣味性、立體性、豐富性等原則，從而更好地培養學生擁有較為良好的思維能力，為其未來在進行地理知識的學習時打下夯實的基礎。同時高中地理教師也要注重先進教學模式體系的學習，利用科學、高效的教學方法來進行與學生之間的互動以及交流，建立起綜合性、實踐性的地理教學課堂。

參考文獻：

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[3]陳婉君.新課程背景下高中地理高效課堂構建的研究[D].河北師范大學，2013.

作者簡介：

陳洪彥，貴州省六盤水市，六盤水市第二實驗中學。