混合式教學在小學數學中的應用

摘 要：隨著信息技術的不斷進步與發展，傳統的教學方法和教學模式正在逐漸轉變。在小學數學新課標的指引下，以信息技術整合的教學活動正在向數學課堂邁進，它可以為學生展現直觀、生動、形象的素材，充分調動學生的積極性，對小學數學教學效果的提升有著重要意義。對此，本文從調動學生興趣、引導學生自主探究、推動學生合作學習三方面來對混合式教學展開探討。

關鍵詞：混合式教學；小學數學；教學方法；學生興趣

數學作為一門基礎學科，對學生的發展有重要的促進作用，因此，教師要合理運用混合式教學來實現教學結構的優化。何克抗教授認為，混合式教學就是將傳統的教學方式和數字化網絡學習結合起來，充分體現學生主體性、積極性與創造性的一種活動。也就是說，在小學數學的教學過程中，教師要確定合適的教學內容，根據教學內容在網站上搜集相關的教學資源，通過引入現代技術來提高教學質量，進而創設良好的課堂效果。對此，筆者結合已有的教學經驗來談一談自身的觀點。

一、 利用混合式教學調動學生學習興趣

興趣是最好的老師。在小學數學的教學中，教學內容的導入是教學過程中十分重要的環節，這一環節對教學的整體效果有著直接的影響。因此，教師可以通過混合式教學的方式，利用信息技術對教學內容進行有效導入，發揮信息技術的生動、直觀性，有效吸引學生的興趣，讓學生能夠直接地認識到教學內容的本質。

例如：在學習青島版六三制數學五年級《中國的熱極》一單元時，本節課的教學目標是讓學生了解正、負數的意義，會用正、負數表示一些日常生活中具有相反意義的量，借助溫度計比較正、負數的大小。首先我通過搜集相關信息，以多媒體的方式為學生播放“中國的熱極-吐魯番”視頻，來吸引學生興趣，讓學生在學習數學知識的同時，又能夠了解一些自然科學知識，既增長了見識，又開闊了視野。然后我通過海拔高度的示意圖來引導學生認識正、負數。為了加深學生理解，我讓學生看電腦中的小問題，思考生活中哪些現象可以用正負數來表示？學生通過討論交流，可以進一步了解正負數在實際生活中的應用。在這個過程中，我通過互聯網為學生提供了豐富的素材，將抽象的數學知識與實際生活相聯系，讓學生充分感受數學就在我們身邊，生活中處處有數學。

二、 利用混合式教學引導學生自主探究

如今方便、快捷的多媒體技術已經融入人們的日常生活中，為學生提供了廣闊的思維空間以及豐富的信息資源。在小學數學的課堂中，長期受傳統教學的影響，難以讓學生拓展思維，發展興趣。因此，在日常的數學教學中，教師要引導學生自主探究，借助互聯網信息，讓學生在課下搜集相關知識，豐富自身的知識面，有效提升學生對課堂內容的理解程度。

例如：在學習五年級數學《校園科技周》一單元時，本節課的教學目標是讓學生學習分數的意義和性質。我通過多媒體展示情景圖“船模試航”，讓學生觀察圖中能發現哪些數學問題？然后我引導學生提出“5只航模分給5名同學，每名同學分得的航模數占總數的幾分之幾？”學生先獨立思考，再和同桌交流自己的想法，之后我指名提問，引導大家一起交流。得出結論后，我通過板書記錄下來。接下來進一步深化分數知識：“同學們，航模要放飛了，我們一起去看看吧（多媒體出示情境圖）。”讓學生繼續提出問題，“如一小隊每組放飛的飛機架數占總數的幾分之幾？二小隊呢？”通過學生自主探究，引導學生得出結論，課下，我會讓學生觀察自己感興趣的知識，發現生活中還存在哪些分數問題，整理出來后全班進行交流。

三、 利用混合式教學推動學生合作學習

混合式教學在推動學生開展合作學習中有著獨特的優勢，這種優勢主要體現在可以為學生提供合作學習的內容以及合作學習的平臺。因此，在小學數學的教學中，教師可以運用信息技術為學生提供多樣化的內容，讓學生根據自己的興趣去探索自己認為有價值的教學問題，并且根據學生的學習任務為學生展示合作學習的要求，進而促進學生的參與意識，為學生營造一個良好的學習氛圍。

例如：在學習五年級數學《剪紙中的數學》一單元時，學生在之前已經學過因數、倍數，因此，在探究本節課內容時，我通過引導學生合作學習完成本節課的教學任務。首先通過多媒體為學生出示幾幅剪紙圖片，調動學生的積極性。然后以小組為單位，每組一張長24cm，寬18cm，探究如何剪成邊長是整厘米的正方形并且剪完后沒有剩余。學生操作的過程中我進行巡視，通過剪紙引出公因數、公倍數的含義。如此，讓學生在合作學習的過程中發展初步的推理能力，并在解決問題的過程中，進行有條理、有根據的思考。

綜上所述，在小學數學的教學過程中，混合式教學是一種重要的方式，它對于提升小學數學的教學質量有著明顯的優勢。因此，教師要合理運用教學方法，將傳統教學與信息技術有機結合，根據學生的特點，明確教學目標與教學內容，幫助學生探索適應學習需求的教學方法，進而有效提升小學數學課堂的教學效率。

參考文獻：

[1]高菲菲.基于電子白板的小學數學混合式教學模式研究[J].中國教育技術裝備，2016（17）：88-89.

[2]徐博.淺談多媒體教學技術在小學數學教學中的應用[J].電子制作，2014（24）：174-175.

作者簡介：

張國波，山東省泰安市，肥城師范學校附屬小學。