高職公共課教學的“課程思政”建設

楊麗敏

摘 要：目前，新時代上很多高職院校在公開課程教學過程中，都會做好思想政治教育工作，對當代在校生進行思想政治觀的樹立，為接下來高職學生課程的學習打下了良好的基礎。當今新時代，新時代上越來越需要綜合素質能力強的人才，所以在思政教育過程中，高職院校就需要利用自身辦學的主要優(yōu)勢，在《創(chuàng)業(yè)基礎》課程教學過程中能夠將高職院校獨有的優(yōu)勢發(fā)揮出來。對于高職院校來講，在思想政治教育過程中充分發(fā)揮學生的能動性，利用《創(chuàng)業(yè)基礎》來更好的《創(chuàng)業(yè)基礎》思想政治教育內容。

關鍵詞：高職院校； 思想政治教育課程；《創(chuàng)業(yè)基礎》

為了進一步發(fā)展我國高職院校教育，那么就需要在新時代發(fā)展環(huán)境中，不斷的尋求進步。對于高職院校思想政治教育工作而言，一定要關注到思想政治教育的基礎公開課教學。當前新時代現(xiàn)代化發(fā)展過程中，一定要關注到新時代發(fā)展環(huán)境中的人才需求。對于高職學生教育工作一定要落實好具體的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)任務，在高職院校思想政治教育《創(chuàng)業(yè)基礎》課程教學過程中以培養(yǎng)出高質量人才為目標，更好的開展思想政治教育的具體教學任務。分析當前高職院校思想政治教育過程中很多需要改進的地方，認清當前高職院校思想政治教育過程中的問題本質，在《創(chuàng)業(yè)基礎》基礎公共課程中得以《創(chuàng)業(yè)基礎》，充分發(fā)揮思想政治教育課程的《創(chuàng)業(yè)基礎》性作用，從而更好的幫助高職學生進行創(chuàng)業(yè)能力。

1新時代高職公共課教學的“課程思政”建設工作的必要性分析

1.1思政建設要求高職院校對學生進行創(chuàng)業(yè)能力的進一步提高

當今社會，我國新時代經(jīng)濟水平大幅度提高，新時代中出現(xiàn)了很多大型企業(yè)，思政建設的出現(xiàn)關系到了我國教育育人領域，思政建設直接指向專業(yè)學生培養(yǎng)方案，特別是在高職院?！秳?chuàng)業(yè)基礎》課程，需要對當下我國思政建設特征明確，并要根據(jù)新時代的發(fā)展要求，培養(yǎng)出高素質高能力的高職《創(chuàng)業(yè)基礎》相關人才，對我國思政建設的發(fā)展有的十分積極的作用，因為高職學生他們的學習方向直接針對的是當今新時代十分熱門的思政建設，所以說應當根據(jù)新時代創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，對當下我國高職學生進行有針對性的培養(yǎng)和教育，培養(yǎng)出能夠促使思政建設更好發(fā)展的優(yōu)秀人才。目前新時代思政建設已經(jīng)成為我國新時代發(fā)展中的重要組成部分，對實現(xiàn)建設創(chuàng)業(yè)強國有著不可代替的地位，在思政教育過程中應該以培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力為最重要的目標，進而不斷優(yōu)化高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式，能夠實現(xiàn)在正確引導下培養(yǎng)出更多適應新時代創(chuàng)業(yè)發(fā)展的人才。

1.2對高職學生開展思政教育模式構建能夠促使《創(chuàng)業(yè)基礎》課程資源整合

在高職院校教育領域近些年憑借著實踐性強的優(yōu)勢，從高職院校本身辦學特點出發(fā)，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的新時代應用型人才和創(chuàng)業(yè)能力人才是高職院校育人的宗旨，因此高職院校一方面在培養(yǎng)學生《創(chuàng)業(yè)基礎》應用能力的同時，更加注重對學生日后的創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，《創(chuàng)業(yè)基礎》課程是新時代緩解當代在校生就業(yè)壓力的主要解決方式，《創(chuàng)業(yè)基礎》課程以學以致用的優(yōu)勢更好的將學生融入到新時代就業(yè)道路中，讓學生能夠在高職院校所學的知識通過這一模式更好的發(fā)揮出來，實現(xiàn)了高職院校和企業(yè)雙方資源的合理分配，并且指明了學生的就業(yè)方向，《創(chuàng)業(yè)基礎》課程通過對學生進一步的培養(yǎng)，更大程度上提高整體學生《創(chuàng)業(yè)基礎》課程的應用能力，能夠為企業(yè)創(chuàng)造出巨大的經(jīng)濟價值，《創(chuàng)業(yè)基礎》課程模式的推廣，對高職學生就業(yè)問題影響十分巨大，對學生就業(yè)問題難進行了強有力的改善，保證高職學生就業(yè)率問題，緩解了當今新時代在校生就業(yè)壓力，對實現(xiàn)互利共贏奠定了良好基礎。

1.3思政教育模式的構建能夠打破傳統(tǒng)的思政育人理念

根據(jù)當前我國高職學生就業(yè)方面存在著很大的問題，很多剛剛畢業(yè)的高職學生由于對新時代相關企業(yè)了解不夠深入，再加上自身能力有限，沒有較強的專業(yè)《創(chuàng)業(yè)基礎》課程實踐能力，導致在最后的新時代就業(yè)問題上有很多待解決的問題。針對這一現(xiàn)象，高職學生需要全面整頓自身的專業(yè)操作能力以及相關的職業(yè)素養(yǎng)，就需要高職學生能夠根據(jù)新時代思政建設發(fā)展趨勢，有針對性地提高自身的能力及職業(yè)素養(yǎng)，對在校期間所學的知識能夠熟練操作以及《創(chuàng)業(yè)基礎》實踐相關工作，并且充分利用相關企業(yè)的優(yōu)勢，把自身的缺點加已改正，不斷提高和完善自身在企業(yè)中的發(fā)展實力，長期處于這個環(huán)境中對職業(yè)素養(yǎng)水平的提高有著十分重要的作用，打破傳統(tǒng)的思政教育理念，為新時代高職學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)提供保障。

2高職公共課教學的“課程思政”建設——以《創(chuàng)業(yè)基礎》為例

2.1實現(xiàn)《創(chuàng)業(yè)基礎》課程模式，構建新的思政教育模式

《創(chuàng)業(yè)基礎》課程是新時代高校向新時代企業(yè)推廣人才的重要方式，要想在高職院校順利開展《創(chuàng)業(yè)基礎》課程，就需要建立起新型的校企機智，需要做到將校企雙方資源共同分享，需要創(chuàng)建一個《創(chuàng)業(yè)基礎》課程團體，來不斷提高《創(chuàng)業(yè)基礎》課程團體的實力，為持續(xù)發(fā)展《創(chuàng)業(yè)基礎》課程產(chǎn)業(yè)奠定夯實基礎。目前，新時代中存在的很多《創(chuàng)業(yè)基礎》課程都是公共課性質，當高職院校和企業(yè)達成共識以后，雙方通過對自身條件提出，在雙方愿意接受之后，培養(yǎng)高職學生較強的實踐能力，新時代中的企業(yè)通過高職院?，F(xiàn)有的師資能源，來提高學生《創(chuàng)業(yè)基礎》專業(yè)知識技能水平，而高職院?？梢岳眯聲r代中企業(yè)的工作環(huán)境，能夠將自身的學生盡早的投入到新時代發(fā)展領域中來，幫助學生樹立較強的創(chuàng)業(yè)意識，并且在真正的就業(yè)環(huán)境中不斷提升高職學生創(chuàng)業(yè)能力水平，從而在保障校企雙方互利共贏前提下，為新時代發(fā)展提供了人才保障。

2.2對高職思政教師進行定期培訓，從而整體上提高思政教育水平

對于一所高職院校來講，學生能力的提升與高職院校師資有著十分重要的關系，所以說在高職學生人才模式培養(yǎng)過程中，應當確保高職院校擁有較高水平的師資團隊，特別是老師，對老師的要求是根據(jù)新時代我國思政建設發(fā)展趨勢來針對性的培養(yǎng)高職學生，高職院校需要對老師團隊能力的提高重視起來，可以根據(jù)當下新時代中存在的很多培養(yǎng)機構，將這些教師放在專業(yè)的培養(yǎng)機構中，通過對新時代對高職學生就業(yè)要求，構建出明確的培養(yǎng)人才方案，提高老師在高職學生培養(yǎng)人才方案中的應用效果，幫助老師找到思政教育構建的目標，切實做到高職院校擁有一支優(yōu)秀的教師團隊，并且對學生在思政教育相關知識及實踐能力得到更好的培養(yǎng)，以面對新時代相關的企業(yè)對于高職學生的要求，培養(yǎng)高職學生擁有較強的適應能力和《創(chuàng)業(yè)基礎》課程實踐能力。因此，高職院校擁有一支高能力的教師團隊，促進我國人才方案的落實打下了堅實良好基礎，推動高職院校能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的應用人才。

2.3為高職學生提供《創(chuàng)業(yè)基礎》實踐平臺，確保思政教育方案的進一步落實

各項教學工作的考核需要建立完善的相應的平臺，能夠實現(xiàn)高職院校和新時代企業(yè)及時了解到思政教育方案落實的情況，對高職學生思政教育過程中主要了解老師團隊教學情況以及學生學習《創(chuàng)業(yè)基礎》的狀況，對于高職學生對自身學習《創(chuàng)業(yè)基礎》課程可以根據(jù)這一教學管理系統(tǒng)，將自身的發(fā)展情況記錄在該平臺中，并且對自身學習《創(chuàng)業(yè)基礎》課程中存在的問題以及相關的建議進行表述，特別是針對教師團隊教學情況以及存在的不足之處進行上報和反饋，讓校領導能夠通過《創(chuàng)業(yè)基礎》課程的評定本院校學生學習情況以及老師教學情況，對出現(xiàn)的問題做到及時改正，從而推動我國高職學生思政教育方案構建的順利進行。思政教育實踐平臺不僅為老師和學生提供了一個良好的平臺，對于高職院校和新時代企業(yè)來講，能夠得知學生思政教育過程中的具體情況，并且對所出現(xiàn)的問題進行相應改善，對當下思政教育方案的落實有著決定性作用。

綜上所述，在高職院校思想政治教育課程教學過程中，一定要關注到學生的真實性需求。對于高職院校思想政治教育課程《創(chuàng)業(yè)基礎》，將思想政治教育課程知識更好的應用到創(chuàng)業(yè)能力領域，整體上提高高職學生思想政治水平。

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（作者單位：湖南工藝美術職業(yè)學院，湖南 益陽 413001）