互聯網+背景下當代高職學生就業能力提高途徑

汪泳波

摘 要：互聯網是跨越行業的一種新的商業模式，對于網絡技術型人才有了更多需求。高職學生作為新時代的背景下社會的發動機，所以提高高職學生的就業能力就越來越重要。它不僅能使高職院校學生的充分就業，而且也有利于高職院校的生存和發展。因此，在互聯網大時代環境下高職院校應該改進學生的就業指導服務思想，運用互聯網平臺，提供便捷的就業通道促進高職學生就業。

關鍵詞：互聯網；高職學生；就業能力

互聯網自從進入中國以來，可以說是突飛猛進的發展。截止目前我國網民的數量保守估計有人口的一半，占世界網民的四分之一，已經是互聯網大國。近年來電子商務發展迅猛，我國的幾大電商已經發展成世界級的電子商務公司，同時互聯網行業的發展也帶來了各種各樣的就業機會。互聯網行業不但發展了國民經濟，而且也改變了人們生活方式和就業觀念。在當前高職院校學生就業壓力越來越大的狀況下，關于提高高校學生就業問題的新方法就顯得越來越重要。

一、互聯網背景下高職院校學生就業的重要性

隨著互聯網技術的進步，從平凡人的日常生活、學習和工作到城市的交通、水利等都建立互聯網的基礎上。首先，互聯網增加了更多的就業機會。從大數據可以看到，經濟落后的地區教育也不發達的，人民的就業率也非常低。其次，互聯網促進了就業市場的信息化。國家多次強調要全力推進高職學校學生就業指導工作的專業化、信息化等。互聯網最顯著的特點是信息傳播速度快。互聯網行業借助新技術不斷地創造新職業，而這些新職業還可以帶動新的通信設備制造業、計算機硬件和辦公設備等相關產業。最后，互聯網改變人民的觀念，促進全民創業。互聯網剛出來的時候人民總認為它毀掉了90后，總認為游戲正在腐化未成年。當越來越多的互聯網公司成立，越來越多的人進入這一行業。互聯網創業在減輕社會就業壓力的同時，也幫助學生實現了自己當老板的夢想。

二、互聯網的特點

（一）互聯網是一個虛擬的社會

互聯網是一種數字化的社會，是以中無形的社會。網絡空間相對于傳統社會以實物為基礎的物理空間，轉移到虛擬的世界，看似沒有實則到處都是。網民戴著各種面具進行各種交流，還產生了各種各樣不同的興趣組和社區。互聯網進行著一場技術革命，它一方面加速了社會的發展，另一方面有一些人民利用互聯網從事不正當的行業。有的人利用互聯網進行網絡詐騙，有的人變成了網癮少年，還有利用網絡制造病毒侵犯他人的權益等等。所以人民在使用互聯網的同時還要加強網民自身的道德修養，自覺維護網絡空間。

（二）互聯網的時效性

互聯網在媒體中的作用已經被社會認同，與傳統媒介相比擁有無與倫比的優勢。報紙是一天一期，電視廣播是每小時更新一次，而互聯網的信息的更新速度是以分秒算。一條在互聯網出現的消息，剎那間就傳遍全世界，出現在人民的視線的都是實時的消息。如果能把需要的消息分類查找，利用的時候就會更加高效。這樣既增加了新的行業，有可以增加用戶的體驗感。互聯網改變人們交往方式和生活習慣，成為推動經濟的新動力。所有這一切總結起來還是不斷地改變和創新。創新對于信息化帶動工業化的祖國有著重要意義，創新可以擁有自己核心技術，創新能樹立成標桿和別人模仿的對象，創新能把我們變成互聯網強國。

三、互聯網時代高職院校就業學生能力提升的措施

（一）順應時代及時轉換就業的思路

我國高職院校為社會主義發展輸送了大量的高科技人才，這些人才不僅為產業升級和調整打好了堅實的基礎，而且也為互聯網產業的發展提供了充足的力量。高校要實現學生就業能力的提升，就一定要樹立以人為本的就業思路。在之前的高校就業思路中，一般流程就是組織招聘會、聯系各大公司、安排各大公司的成功人士的講座、宣傳政策等，缺乏對高職學生就業理念教育。

就業不僅是因為學生找到一份適合的工作，更是通過就業讓學生真正的認識自己，知道自己的優勢，達到自我完善，全面的成長。另外還應該加強理論的研究。互聯網環境下，新技術飛速發展，加速了高校學生的思維模式和觀念的改變。高校的指導思想面臨了新的壓力，所以要不斷的用科學理論指導就業工作。最后，還要不斷創新就業指導方法。在今天市場化、信息化的大環境下，如果還用以前的老辦法，就會跟不上時代的潮流。要不斷思考新政策，研究新形勢，及時更新教學思路，指導高校教師順應時代。

（二）創造就業服務的網絡平臺

高職院校應該建立自己的網站、完善各類就業的指導板塊，并運用QQ、微信、微博等現代通信工具，打造就業服務于管理的平臺。它還應該做到不斷地刷新，完善現有的就業平臺。它還可以借鑒其他高校甚至國外高校的經驗，結合自身的院校的實際情況，做出正確的改變。其次，要運用現代互聯網新技術，做到就業指導全面覆蓋蓋。高校學生可以利用移動終端及時收到相對性的信息，并對高職院校學生進行實時指導。

（三）高職院校及時指導學生創業

創新創業教育需要貫穿高校教育的全程，將創新創業教育融入專業課程和專業的實踐教學，促進專業教育與創新教育的有效結合。它是實現高職學生在專業領域內創新創業的有效途徑，從而迅速提升學生的專業技能服務，還增強了創新創業的實踐性。在信息化的背景下，高職院校的學生對大數據的環境缺乏認知普遍不高。高職院校應該在專業課程中設置創業知識，通俗易懂的說出信息化的特性和一些成功的案例，還應該邀請社會上相關領域的專家和高管訴說信息化時代對創業者的影響。同時著重強調對專業課程教師的分析能力、辨別能力、格局能力的開發，通過學生的認知和講師融入到專業課的學習中。每一位專業課老師還應該加強自身創新意識和創業精神，自覺地將新思路融入每一個學堂里。

高職院校還可以建立高效創新創業孵化園和創業模擬實訓。在信息化背景下，學生通過現代通信工具進行新項目的開發和創業活動。這種情況下微創工作室應運而生，為有創業意愿的高職學生用最少的代價收獲更多的創業經驗和更多的啟動資金。創業導師是團隊的核心人物，創業導師的學術思想、創新精神、創業技巧等技能都會耳濡目染的傳播給其他學生，學生也可以在學習和實踐中不斷吸收、運用、再創新，從而帶動更多的學生加入到創新創業中來，進而順應信息化時代的發展。

隨著互聯網技術的進步，第三產業結構已經從最初的簡單到復雜。這中間的技術都發生了重大改變，從事第一線的服務和管理的創新創新型人才已經成為當前服務升級不可缺少的因素。在“互聯網+”的時代大背景下，實現教育與網絡的有機結合，在此基礎上對學校的眾多課程進行課程新建設，才能更好地促進學生和教育的發展。“互聯網+”作為本世紀發展得最快的技術，對我們的生產生活以及教育的影響越來越大，新式的教學模式多數均與互聯網相掛鉤，也只有這樣才能更好的實現現代化教育。高職院校作為為國家、社會培養人才機構，需要在學生走上社會之前對其進行相關專業的培訓，使他們能夠掌握往后就業或是解決生活問題的必要專業理論知識，并具備一定的實踐操作技能，同時高職院校應該改進學生的就業指導服務思想促進高職院校學生的創業和就業。

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（作者單位：湖南工藝美術職業學院，湖南 益陽 413001）