互動(dòng)教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

賀時(shí)芳

摘要：在新時(shí)代背景下，我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平逐步提高，小學(xué)教育得到了人們普遍的關(guān)注。數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容十分抽象，且有著很強(qiáng)的邏輯性特點(diǎn)。為了幫助學(xué)生們更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師可以嘗試采用互動(dòng)教學(xué)的模式，與學(xué)生們?cè)谡n堂中積極交流，分享自己的看法，引導(dǎo)其積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。本篇文章主要描述了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)模式的方法，并列舉相關(guān)案例進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);互動(dòng)教學(xué)模式;應(yīng)用策略

從現(xiàn)階段發(fā)展而言，為了保證教學(xué)質(zhì)量，普遍數(shù)學(xué)教師開(kāi)始嘗試改進(jìn)教學(xué)方式。這其中，最為常用的一類(lèi)方式便是互動(dòng)教學(xué)法。雖然已經(jīng)取得了非常好的效果，但一些教師對(duì)此理解有所不足，導(dǎo)致教學(xué)效果未能發(fā)揮。為此，教師們便需要在原有教學(xué)方法基礎(chǔ)上予以改進(jìn)。

一、依靠氛圍營(yíng)造提升互動(dòng)效果

（一）基本概念分析

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，為了保證教學(xué)質(zhì)量，教師可以嘗試采用互動(dòng)教學(xué)的模式，一方面需要對(duì)學(xué)生的自主性?xún)r(jià)值予以全面強(qiáng)調(diào)，另一方面還要保證學(xué)生們完成基礎(chǔ)知識(shí)的累積。如此一來(lái)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣便會(huì)得到提高，認(rèn)真投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，積極和學(xué)生們展開(kāi)溝通和交流，從而提升學(xué)習(xí)的整體質(zhì)量[1]。

（二）具體案例分析

例如，在進(jìn)行“測(cè)量”知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師在完成基礎(chǔ)知識(shí)講解之后，可以安排學(xué)生對(duì)教室中的各類(lèi)物體進(jìn)行自主測(cè)量，包括書(shū)桌的長(zhǎng)度和高度，座椅的高度和寬度。如果條件允許，還可以對(duì)其他同學(xué)的身高進(jìn)行測(cè)量。整個(gè)課堂的氛圍十分良好，學(xué)生們可以輕松完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如此一來(lái)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性便會(huì)得到激發(fā)，與教師完成高效互動(dòng)。比起早期單純知識(shí)傳遞的方式，這種方式顯然對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力提升有著非常大的益處，對(duì)其未來(lái)的個(gè)人發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、通過(guò)應(yīng)用多媒體提升互動(dòng)效果

（一）基本概念分析

開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)，并非僅僅只是教師根據(jù)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行自我展示，也并非單純安排學(xué)生們強(qiáng)行參與。而是需要師生之間良好互動(dòng)，積極交流，彼此進(jìn)行信息共享，分享個(gè)人看法。但凡有互動(dòng)失衡的情況產(chǎn)生，自然會(huì)影響信息交換的頻率，導(dǎo)致學(xué)習(xí)質(zhì)量下降。所以，小學(xué)教師在開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)的時(shí)候，理應(yīng)為學(xué)生們挑選一些有著較強(qiáng)互動(dòng)性的媒體視頻，以此保證整個(gè)課堂有著較高可控性，以此創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教學(xué)情境。如此便能對(duì)學(xué)生的參與度完全調(diào)動(dòng)，促使其全身心融入到課堂之中[2]。

（二）具體案例分析

例如，在進(jìn)行“三角形”知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師便可以通過(guò)微視頻、微課以及幻燈片的方式進(jìn)行教學(xué)。由于學(xué)生們很少有機(jī)會(huì)能在生活中進(jìn)行觀察，學(xué)生們便可以通過(guò)視頻觀察生活中存在的三角形，了解幾何知識(shí)和生活之間存在的聯(lián)系。同時(shí)，依靠PPT播放，學(xué)生們還可以直觀地感受圖形形成的全部過(guò)程，加深知識(shí)理解的效果。對(duì)于一些難點(diǎn)知識(shí)和重點(diǎn)知識(shí)，還可以進(jìn)行暫停和重播。如此可以有效滿(mǎn)足不同學(xué)生的個(gè)人需求，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)將會(huì)變得十分靈活。除此之外，還可以嘗試將微課視頻和翻轉(zhuǎn)教學(xué)的形式結(jié)合在一起，進(jìn)一步拓展互動(dòng)的形式，從而能夠?qū)W(xué)生們心中潛在的積極性全部激發(fā)出來(lái)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)的基礎(chǔ)目標(biāo)。

三、通過(guò)研討完善提升互動(dòng)效果

（一）基本概念分析

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)模式的時(shí)候，教師理應(yīng)在其中設(shè)置多個(gè)互動(dòng)研討環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生們積極展開(kāi)溝通交流。通過(guò)上文內(nèi)容可以明確，互動(dòng)教學(xué)可以讓師生之間更好地完成知識(shí)交流，分享彼此的看法，確保不同的思想理念得到強(qiáng)烈碰撞。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，可以設(shè)置一些存在較大“爭(zhēng)議”的內(nèi)容，從而讓學(xué)生們站在不同的角度展開(kāi)分析，以此提升教學(xué)效果[3]。

（二）具體案例分析

例如，在對(duì)于“分?jǐn)?shù)性質(zhì)”知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師在講解完基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容之后，還要為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)一些探究性問(wèn)題，并確保其存在一定爭(zhēng)議。諸如：“為何分?jǐn)?shù)的分子分母同時(shí)擴(kuò)大，分?jǐn)?shù)值不會(huì)發(fā)生改變？”不同學(xué)生的想法完全不同，得出的想法也各不一樣。因此，教師便可以讓大家積極表達(dá)，并對(duì)有他人提出的意見(jiàn)進(jìn)行吸納，從而在真正意義上實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展，確保教學(xué)活動(dòng)更具有消息特點(diǎn)。如此一來(lái)，學(xué)生們可以完成信息交換，知識(shí)內(nèi)容也能夠?qū)崿F(xiàn)全面內(nèi)化，進(jìn)而對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)也能帶來(lái)十分積極的效果。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師通過(guò)采用互動(dòng)教學(xué)的方式，可以讓教師和學(xué)生之間以及學(xué)生和學(xué)生之間有效完成溝通交流，分享自身觀點(diǎn)，以此確保教學(xué)質(zhì)量得到提升，課堂活動(dòng)更具趣味性特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生綜合能力的提升帶來(lái)諸多益處，進(jìn)而確保課堂教學(xué)的整體質(zhì)量不斷增強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜軍."導(dǎo)學(xué)互動(dòng)"教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與研究[J].科教導(dǎo)刊-電子版（下旬），2017（10）：00035-00036.

[2]卞正軍.“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的研究[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2015（13）：00076-00076.

[3]杜紅梅.電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究——以“圖形與幾何”為例[D].2016（15）：00015-00016.