寓教于樂 提高小學數學教學有效性

王家福

摘要：隨著教育教學改革的進一步深入，有效課堂成為教育改革的主要方向，也是小學教師重要的教學目標。由于小學生的學習效率與學習興趣有著很大的關系，要想提高教學的質量，就必須想法設法激發學生的數學學習興趣，所以教師應該寓教于樂，以此來促進學生的數學能力得到提高。

關鍵詞：小學數學;有效教學;游戲教學

數學是小學教育教學階段的基礎學科，對學生今后的學習與生活有著至關重要的作用。但是由于數學的抽象性，使得很多小學生對數學學習缺乏興趣，導致學習效率的降低，面對這種情況小學數學教師應該重視學生的興趣激發，通過游戲教學、合作學習等形式來調動起學生的積極性，使其能夠在學習中體會到樂趣，形成良好的學習習慣。

一、借助游戲教學，激發學生的學習興趣

小學生的年齡都比較小，身心還未成熟，面對具有較強抽象性與邏輯性的數學知識，學習起來會比較吃力，加上教師教學方式缺乏針對性，久而久之就會打擊學生的學習熱情，導致對數學學習存在反感、厭煩等情緒，這樣對提高學生的數學能力是非常不利的[1]。因此，教師要基于學生的身心特點與興趣愛好，創設符合教學需求的游戲教學模式，這樣學生就會被游戲所吸引，調動起學習的積極性，并在參與的過程中體驗到學習的樂趣，從而逐漸形成良好的學習習慣。例如，在教學“除數是兩位數的除法”相關內容時，教師可以先向學生講解基本的重視與技能，讓學生先大概了解與掌握相應的方法與技能，接著組織學生進行游戲。游戲進行之前，教師向學生簡單講解規則：一名學生說出一個整十數出整十數的算式，如三十除十，下一位學生要在十秒之內完成口算，如果答對則由答對者出題，答錯則淘汰。在進行的過程中，教師可以根據學生的實際情況來調整，如學生的正確率較高，就可以將出題的范圍擴大，任意兩位數都可以，這樣既能活躍課堂的氣氛，調動學生的參與積極性，也有利于提高學生的口算能力，促進學生數學能力的提高。

二、加強實踐鍛煉，體驗數學學習價值

很多小學生的抽象思維能力較弱，在學習數學知識的過程中會比較吃力，容易感到枯燥、乏味，就會在認識數學學習價值中存在偏差，這樣就會讓學生的學習積極性降低，導致教學目標的無法實現[2]。因此，教師要加強實踐鍛煉，通過數學知識與生活實際的聯系，讓學生去體會數學知識在生活中的重要性，增加學習的趣味性，這樣學生才可以認識到數學學習的價值，在學習中才能投入更多的精力。例如，在教學“小數的加法和減法”時，教師就可以要求學生去記錄家里這個月的每日或者每周用電量、用水量，并通過計算來了解每日或每周用水、用電量的差別。在這樣的實踐活動當中，學生學習的知識得到了有效運用，并在運用過程中體會到了學習的價值，對數學學習重新充滿了熱情。不過，在調查的過程中，教師應該事先與家長進行溝通，以便保證學生的安全以及調查記錄的有效性，對提升學習的效果有著重要的作用，

三、運用信息技術，提高數學教學質量

在現代化教學當中，信息技術的應用已經非常普遍。相較于傳統的教學手段，信息技術能夠將數學知識通過動畫、視頻以及圖片的形式呈現給學生，這種更加形象、具體的呈現方式不僅可以激發學生的學習興趣，也有利于學生去理解和掌握所學的知識，使其的學習效率得到提高。所以，教師在小學數學的課堂教學中，要善用信息技術，根據教學內容與學生的學習需求，合理運用信息技術手段來開展教學工作。例如，教師在教學“三角形的特征”相關內容時，就可以將三角形通過PPT或者圖片的形式展示出來，根據不同類型的三角形來向學生逐個介紹，幫助學生可以有效分辨與掌握三角形的區別與共同點。再比如，教師在教學“三角形內角和”的時候，先向學生介紹三角形內角和的基本概念，讓學生在自己的理解中去猜測三角形內角和是多少，并引導學生自己去運用量角器驗證，接著教師向學生播放關于三角形內角和驗證方法的教學視頻，以此來進一步加深學生的理解，最后通過多媒體課件來展示相關的練習題，讓學生去鞏固所學的知識，以此達到提高教學有效性的目的。

結束語：

綜上所述，寓教于樂是現代教育中一種十分重要的教學理念，旨在培養學生的學習興趣，促使學生能夠主動學習與探究。在這樣的教學模式下，學生才能體會到學習的樂趣，對學習才能充滿熱情，尤其是小學生本身就缺少自覺性與自律性，學習的動力基本都是源自于個人興趣，如果教師不能有效調動起學生的學習興趣，讓學生感受到學習的快樂，那也就無法提高教學的有效性。所以，教師在小學數學的課堂教學中要重視良好課堂氣氛的營造，基于學生的認知規律與身心特點來選擇合適的教學方式，全面培養學生的數學綜合素質能力[3]。

參考文獻：

[1]張月華. 談寓教于樂，提高小學數學教學有效性[J]. 中國校外教育， 2018， No.636（16）：138.

[2]毛建平. 寓教于樂，提高小學數學教學有效性[J]. 學周刊， 2017（2）：71-72.

[3]何燕. 寓教于樂，提高小學數學教學有效性[J]. 陜西教育：教學， 2018.