初中體育教學(xué)中差異化教學(xué)的思考

艾國利

摘要：素質(zhì)教育背景下的中學(xué)體育教學(xué)，要求中學(xué)體育教師也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)更新教學(xué)理念，將生本理念真正落實(shí)到初中體育課堂教學(xué)當(dāng)中去，那么該如何體現(xiàn)和落實(shí)生本教學(xué)理念呢？本文就對差異化教學(xué)的含義以及在體育課堂教學(xué)中具體實(shí)施策略展開簡要探討。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育;體育課堂;身體素質(zhì);差異化;策略

一、引言

差異化教學(xué)簡單的講，就是針對學(xué)生自身素質(zhì)、能力、心理等方面條件，而后將學(xué)生分層并為其制定針對性的教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)和方法，從而切實(shí)滿足不同學(xué)生具體的學(xué)習(xí)需求，讓所有學(xué)生都能達(dá)成相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)并逐漸提高和發(fā)展。

二、簡述在中學(xué)體育課程教學(xué)中有效實(shí)施差異化教學(xué)策略

（一）調(diào)動體育學(xué)習(xí)積極性，確保差異化教學(xué)實(shí)施有效性

對中學(xué)體育教學(xué)來講，應(yīng)注重調(diào)動起學(xué)生對體育運(yùn)動的熱情，這也是有效實(shí)施因材施教差異化教學(xué)的前提。不同學(xué)生身體素質(zhì)和能力等方面存在差異性是影響學(xué)生體育學(xué)習(xí)效果的主要因素，但學(xué)生自身對體育學(xué)習(xí)的興趣也是影響體育課堂教學(xué)質(zhì)量和效果的重要因素，同時(shí)也是確保差異化教學(xué)有效實(shí)施的重要基礎(chǔ)。為此，在體育課堂教學(xué)中教師應(yīng)運(yùn)用合理有效的體育教學(xué)手段和形式，調(diào)動學(xué)生對體育課堂的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，繼而有效激發(fā)學(xué)生主觀能動性。而針對體育能力和基礎(chǔ)相對較好的同學(xué)，教師可為其設(shè)置相對更有挑戰(zhàn)性的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)，同時(shí)也應(yīng)鼓勵其多給予體育能力較弱的同學(xué)指導(dǎo)和幫助，繼而推動其能夠在體育課堂中保持積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)熱情，讓其在幫助其他同學(xué)的同時(shí)強(qiáng)化自身體育能力體會其中的快樂。

（二）深刻認(rèn)識學(xué)生之間存在的差異性，確保差異化教學(xué)有效性

對初中體育教學(xué)來講，要求教師在日常教學(xué)過程中應(yīng)加強(qiáng)觀察、主動與學(xué)生交流和溝通，從而對班級學(xué)生體育興趣、身體素質(zhì)以及運(yùn)動能力和性格特點(diǎn)等多個方面進(jìn)行充分了解。以此為前提，切實(shí)掌握班級每位學(xué)生的能力和特點(diǎn)。從而在體育教學(xué)中針對不同學(xué)生采用不同的體育教學(xué)策略，繼而實(shí)現(xiàn)因材施教差異化教學(xué)，不斷提高中學(xué)體育課堂教學(xué)全面有效性。在古代孔子就提倡‘因材施教，有教無類，這對現(xiàn)代的差異化教學(xué)因材施教有著直接的影響。如果在體育教學(xué)中，教師對所有學(xué)生都采用同樣的教學(xué)方法和內(nèi)容，對那些體育能力較強(qiáng)的學(xué)生來講，如果教師將體育學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置的太簡單，就會使學(xué)生對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生輕視及厭倦情緒，無法調(diào)動起學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性;而對那些體育能力相對較弱的學(xué)生來講，體育學(xué)習(xí)和訓(xùn)練對其就是一種負(fù)擔(dān)，很不利于學(xué)生身心健康成長，對體育課堂產(chǎn)生畏懼心理。為此，初中體育教學(xué)也應(yīng)在充分了解不同學(xué)生能力和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生個體體育學(xué)習(xí)需求，針對不同學(xué)生采用相應(yīng)的教學(xué)策略，從而確保體育教學(xué)更具針對性和有效性。

（三）體育教學(xué)目標(biāo)、方法差異化，確保差異化教學(xué)有效性

教師在明確意識到學(xué)生能力之間存在客觀差異性后，將學(xué)生隱形分層并將體育教學(xué)目標(biāo)、方法差異化，從而確保體育教學(xué)更具針對性和有效性。為此，在體育教學(xué)中教師應(yīng)針對不同學(xué)生制定相應(yīng)的體育學(xué)習(xí)目標(biāo)和策略。在掌握男生女生之間對籃球運(yùn)動感興趣程度以及能力之間的差異性后，教師就可為男生和女生制定不同的籃球?qū)W習(xí)目標(biāo)和教學(xué)策略，從而確保籃球教學(xué)有效性。比如，針對男生就可將籃球目標(biāo)設(shè)定為，能夠了解籃球知識及規(guī)則、掌握運(yùn)球、傳球、投籃等籃球基礎(chǔ)技能，教師可組織學(xué)生展開籃球?qū)官悾ㄟ^實(shí)戰(zhàn)促進(jìn)學(xué)生籃球水平的提升;而針對女生則可將籃球?qū)W習(xí)目標(biāo)設(shè)定為，了解籃球規(guī)則明采用游戲教學(xué)法，以培養(yǎng)其籃球興趣為主，并降低運(yùn)動強(qiáng)度和標(biāo)準(zhǔn)等。需要注意的是，差異化教學(xué)應(yīng)滲透到全體學(xué)生當(dāng)中去，學(xué)生之間的差異性同性別之間也是客觀存在的，這就需要教師針對身體素質(zhì)好的和差的、體育興趣高的弱的以及體育項(xiàng)目愛好的不同等情況，為不同學(xué)生制定不同的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)目標(biāo)，滿足各層次學(xué)生體育學(xué)習(xí)需求及特征，讓中學(xué)體育課堂成為全體學(xué)生獲得發(fā)展和提升的搖籃。并且，在體育教學(xué)中，應(yīng)充分依據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容、針對學(xué)生之間在各方面存在的客觀差異性，靈活制定體育教學(xué)目標(biāo)和并針對性的采用體育教學(xué)策略，繼而確保體育教可以滿足全體學(xué)生體育學(xué)習(xí)需求，并且實(shí)現(xiàn)體育學(xué)習(xí)目標(biāo)差異化，讓全體學(xué)生在體育課堂上都能獲得發(fā)展和提升。

三、結(jié)束語

素質(zhì)教育改革不斷發(fā)展的同時(shí)，也大力推廣和提倡在各學(xué)科教育教學(xué)中，應(yīng)切實(shí)體現(xiàn)和落實(shí)生本教學(xué)理念。對中學(xué)體育教學(xué)來講也是如此，教師應(yīng)將因材施教差異化教學(xué)理念真正落實(shí)到實(shí)踐教學(xué)工作當(dāng)中去，并不斷優(yōu)化差異化教學(xué)手段和模式，讓中學(xué)體育教學(xué)在差異化教學(xué)的推動下更具針對性、全面性和有效性。

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