信息技術支持的小學數學教學創新研究

楊黎斌

摘 要：信息技術的發展極大地影響和改變了傳統的教學方式。多媒體不僅能作為輔助工具對教學內容進行直觀、充分的展示，還能在教師培養學生的創新思維、探究能力和邏輯思維上提供幫助。由于小學生的身心發展還不成熟，理解能力有限，在學習數學這門邏輯性極強、較為抽象的科目時，面臨巨大困難。信息技術的發展為孩子們學習數學提供了另一種思路。從信息技術在小學數學教學中可以運用的策略入手，闡述了信息技術如何帶動小學數學教學創新。

關鍵詞：信息技術；小學數學；教學創新

小學數學是小學階段學校教育的重要基礎性課程，在培養學生的邏輯思維、創新意識和動手能力上發揮著不可或缺的重要作用。傳統的數學教學方式往往忽視這個年齡段孩子的身心特征，采用“填鴨式”的教學方法，將理論知識一股腦地灌輸給學生，這樣不僅不能提高教學效率，還會讓孩子產生畏難、厭學的情緒，從而影響教學效果。多媒體信息技術與數學教學相結合的教學思路在一定程度上解決了這一問題，通過多種媒體的相互配合，使數學變得豐富、有趣、直觀，能夠吸引學生興趣，提高教學質量。

一、利用多種媒體，創設學習情境

信息技術對數學教學的支持首先體現在它可以運用聲音、圖片、文字、動畫等一系列媒體形式的結合，通過調動孩子們的各種感官，為孩子們創設出能夠吸引他們注意力、引發他們學習的具體情境。這些情境可以讓學生脫離單調的課堂，進入充滿趣味的數學世界。興趣是最好的老師，孩子們只有在對課程有興趣的情況下才能更有學習的積極性和主動性。

例如，在學習“方向和位置”這一章節時，教師可以提前制作好學校的平面地圖，并在地圖上標注好教學樓、圖書館、操場、餐廳等位置。在同學對地圖有了整理感知之后，教師可以提問，如：教學樓在圖書館的什么方向？餐廳在操場的什么位置？等等。通過理清地圖上建筑之間的相對位置，孩子們對“方向和位置”這個知識點肯定能有更好的理解。

通過這個例子，我們發現，多媒體的最大好處就是可以把抽象的知識點轉化為具體的情境使其直觀化、簡單化，適應了這個年齡段孩子的心理特征和理解能力，能夠引發孩子們學習、探究的興趣，培養他們思考問題和解決問題的能力，能夠切實提高學生的學習效率。

二、利用網絡優勢，拓展教學資源

信息技術的另一大優勢是可以利用海量的網絡資源，對教學內容進行充分的拓展，豐富課上教學內容，從而達到開闊學生眼界、指引學生思考的目的。

傳統的數學教學將孩子們禁錮在教室之中，學生只能跟著教材、教師的思路，通過聽講、記筆記等方式獲取知識。現在，有了信息技術的介入，孩子們的課堂變大了，他們完全可以利用網絡資源進行學習，不僅可以鞏固課上所學的知識，還能進行拓展和完善。教師也可以利用網絡技術，在課堂引入上下工夫，用孩子們更易接受的方式，引導學生進入教學情境，從而節省課堂時間，提高課堂質量。

例如，在進行“空間與圖形”的課堂教學時，教師可以提前制作幾副七巧板，發給孩子們。首先，利用課件展示七巧板，讓孩子們理解七巧板中每一個圖形的名稱與特點。然后，讓孩子們動手拼一拼，并將圖形固定成一幅作品。同學之間相互交流、欣賞。最后，布置課下任務，讓同學們找出生活中的圖形，并解釋為什么某種物品是某種形狀的。例如，為什么車輪是圓形的？為什么自行車的車架是三角形的？通過設置這些問題，孩子們能夠更好地理解和記憶這些知識點，從而更輕松、更認真地學習數學知識。

三、利用技術優勢，搭建教學平臺

數學是一門抽象的復雜的課程，卻又與生活實際緊密相連。僅僅依靠課堂教學，對于小學的孩子們來說，理解起來有一定的困難，因此需要更多地與生活實際相結合，從生活中學習數學。因此，數學教師更應該利用信息技術的優勢，搭建起廣闊的教學平臺，讓數學課堂走出教室，走向家庭，走向社會。

例如，數學教師可以為班級申請專門的博客，將孩子們日常的學習成果展示在博客上。比如上文中學習圖形時拼出的七巧板作品就可以拍成圖片，放在博客上供同學和家長一起欣賞；教師還可以將課件放在博客上，或者將課堂教學過程做成視頻，分享給孩子，這樣孩子在課下復習遇到難題時，可以作為參考；博客，還可以當作家長和學校溝通的平臺。通過博客，家長可以充分了解孩子的學習狀態，了解學校的教學進度，從而更好地配合學校教育。家長還可以通過博客與教師進行交流，無論是提出問題，還是向教師提意見，都可以得到教師及時的回復。

通過學習平臺的搭建，教師、家長以及孩子們之間的交流變得更加順暢。同時，將數學融入生活的理念，也能使孩子們意識到數學是一門有用的學科，從而培養出孩子們學習數學知識、在生活中運用數學知識解決實際問題的興趣和能力。

信息技術的運用，能夠通過創設情境，吸引孩子們的學習興趣；通過海量知識的引入，豐富課堂教學內容；通過搭建教學平臺，拉近學校與家庭之間的距離。優秀的數學教師應該注重提高自身運用信息技術的能力和水平，不斷創新新技術運用的方法和手段，把數學課堂變得更加豐富而有趣，吸引孩子們學習數學的興趣，從而提高課堂效率。

參考文獻：

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編輯 郭小琴