農村小學生提高朗讀能力亟待解決

【摘要】朗讀訓練是小學語文教學的關鍵，不僅能培養學生的語言表達能力，也可以培養學生掌握主動理解課文的學習方法，從而更深入的理解文本。抓好朗讀訓練，在小學語文教學中具有極其重要的作用。

【關鍵詞】小學語文 朗讀 興趣

【中圖分類號】G623.23 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）28-0053-02

“讀萬卷書，行萬里路”，“書籍是人類進步的階梯”，“讀書百遍，其義自見”這些蘊含豐富的名言常在我們耳邊縈繞。所以在教學中，作為一個從教30年的小學語文教師，我深諳課堂教學朗讀的重要性。在課堂教學中，分組朗讀，全班齊讀，教師泛讀，播放朗讀讀音等都是小學語文課里常用的教學方式。但是大部分教師朗讀教學還是做得不夠充分，現狀令人堪憂。正是由于教師資源、校園文化氛圍，社會環境環境等因素的影響，山區語文朗讀教學與朗讀自身的魅力相比，那真是大相徑庭，堪憂的主要表現有以下幾個方面：農村小學教師老齡化嚴重，教師普通話功底甚差，聲調不準是通病，更甚者，有的教師連聲、韻母都把握不準，導致學生讀錯字音，唱讀文本；部分教師語文教學理念陳舊，對朗讀環節重視程度不夠；朗讀的方式單一；讀錯字音、讀破句子得不到及時糾正；學生缺乏朗讀興趣。

那我們應該如何解決這些問題呢？結合我從教30年的經驗，我想大體可以從以下幾個方面入手。

第一，“正人先正己”，“給人一碗水，自己至少有一桶水”。作為一名教師，要有虛懷若谷、活到老學到老的學者思想，從讀準聲韻母開始，到讀準聲調，說好普通話，不要因為教師的錯誤而以訛傳訛，制造朗讀教學的悲哀。

第二，教師要更新教育理念，重視朗讀，加強指導。《語文課程標準》明確指出，“應重視朗讀，教師的朗讀要起示范作用”。教師要以自己精彩的朗讀打動學生的心，喚起學生朗讀的欲望。這就需要老師有過硬的朗讀技能，當好扮演師，老師富有表情的朗讀多了，學生才會讀出豐富的情感，老師也才能正確地指導、點撥學生，從而激發起學生朗讀的欲望。只有通過教師們精心的指導，學生們的刻苦練習，朗讀才能真正在小學語文教學中展現它的藝術魅力！

第三，采取激勵機制，或設計趣讀，激發學生的朗讀興趣。小學生年齡小，朗讀的語氣生硬，沒有活力，學生自卑思想重。因此，老師在指導學生朗讀時，要善于聆聽，善于發現每一個學生的不同優點，哪怕是一個詞、一句話，只要讀好了都應該給予適當的表揚，即使是讀得非常差的同學，教師也應當善于捕捉其亮點，給他一點好的評價。這樣，學生在老師的鼓勵中，分享到成功的喜悅，樹立起自信，學生朗讀的興趣就會越來越高。

第四，采用多種朗讀形式。朗讀的形式多種多樣，但各種形式的朗讀有各自的功能和適用范圍，不能濫用。應根據教學對象和所朗讀的文章特點進行選擇。可采用以下方式：

（1）范讀。低年級學生他們的朗讀技巧、朗讀能力是比較欠缺的，但他們的模仿能力和表現欲望是特別強的，因此，我很好地發揮了在朗讀時的領頭羊作用，借助美的聲音、美的表情、美的動作把對課文豐富的情感體驗傳遞給學生，使學生進入課文描述的情感境界，獲得準確、鮮明的感知。（2）引讀。當需要借助讀來掌握重點、理清層次時宜用引讀。（3）分角色朗讀。當遇到對話較多、情趣較濃時宜采用分角色朗讀；分角色朗讀對于對話較多課文是必不可少的朗讀手段。（4）齊讀。當需要渲染氣氛、推波助瀾時宜用齊讀。此外，還有領讀、散讀、輕讀、分組朗讀等方式，只有恰當地應用朗讀方式，學生才能讀有所思，讀有所獲。

第五，加強訓練，打好朗讀基本功。要想讓學生的朗讀達到較高的境界，首先要指導學生正確、流利地讀文本。要用普通話，發音清楚響亮，不讀錯字、不丟字、不添字、不唱讀、不重復字句、不讀破句子。在正確的基礎上，做到流利、有感情地讀，形成良好的讀書習慣。朗讀時時常要做到眼到、口到、心到，最后上升到心境合一讀書境界，從而落實以讀感悟的讀書思想。誦讀中亦可提高。在課堂中我經常啟發學生：“假如你就是這篇文章的作者，文中所寫的每一個文字都是你親身所見，內心所感。你要通過誦讀把內心的感受傳遞給別人，這樣你的文章才有價值。”如《賣火柴的小女孩》一文，當學生讀到“她的一雙小手幾乎凍僵了”，學生把自己當作主人公，自然而然流露出心中的渴望：“啊，哪怕是一根小小的火柴對她也是有好處的……”通過這樣的誦讀，學生朗讀水平必然會顯著提高。再加上教師、同學的及時肯定，學生必然會把朗讀當作一種表達內心感受的方式，不僅是課文，久而久之，在讀自己的作文時，也會流露出真情實感。這對學生來說是終身受益的。

書海，猶如一座光輝燦爛的圣殿。作為教師，應該以引領學生敲開書海之門，去盡情閱讀為己任，使我們農村的學生也能親近書本，在課堂中讓學生喜歡朗讀，熱愛閱讀，以致讓學生在課外樂于閱讀，讓閱讀也能伴著學生學習、生活，讓他們的歲月也會因書的陪伴而書香縈繞，雅致溫馨，受用一生。

作者簡介：

張傳衛，男，生于1965年12月，山東省日照市人，學歷：大專。職稱：小教一級（二級教師）。研究方向：小學語文教育教學。