高職院校經管類專業商務英語應用能力培養探索與實踐

摘 要 隨著中國經濟環境和投資環境的日漸成熟，中國各企業的發展對復合型人才的英語水平提出了新的要求，如何提升商務活動中英語的應用能力，滿足社會需求，是高職院校商務英語教師面臨的現實問題。本文作者根據多年從事商務英語課程教學的理論和實踐經驗，從課程定位、培養目標、教學模式、師資隊伍等幾個方面進行分析，并對商務英語應用能力的培養提出一些建議和措施。

關鍵詞 商務英語 課程改革 人才培養

伴隨經濟全球化的趨勢越來越明顯，知識經濟時代的人才培養對我國的高職教育模式提出了更高的要求。社會對人才的需求已呈多元化趨勢，以英語為商務交流工具和工作手段的商貿人才也必須以服務社會、服從經濟發展為目的，求得全方位、高質量的發展。

一、商務英語課程定位

商務英語是一門以英語語言學為主體，以服務社會經濟、實現國際交流為目的，融合其他學科研究方法和內容的綜合性學科，屬于應用語言學的范疇。外貿性從業人員不僅具備較高的商務活動知識和技能，還要有專業性較強的英語語言功底。而時下我國高校的商務英語課程教學多是以英語語言教學為主體，課堂教學設置和模式也多以教師的課堂講解為主要教學手段，而社會各事業、企業單位對商務英語應用能力的培養也多是以其自我完善為主要途徑，周期短且收效甚微。因此，商務英語應用能力的培養已成為高職院校外貿復合型人才培養和企業管理者面前亟待解決的問題。

二、以商務活動應用為本，確立商務英語課程培養目標

商務英語應用能力培養規格定位為“具有較扎實的英語語言基礎及較強的英語應用能力、掌握寬泛的商貿知識及一定的商務操作能力、具備較強的事業拓展能力和創業能力”。“較扎實的英語語言基礎”是指比較扎實的英語聽、說、讀、寫、譯五方面的語言能力；“較強的英語應用能力”是指在商務活動中能熟練地運用英語進行交際，成功完成商務任務。只有掌握扎實的英語語言技能，才能使高職學生在社會上有立足之地，在涉外商務工作中有更大的發展空間，得到更穩、更快的發展；“寬泛的商貿知識”是指了解諸如國際貿易、國際金融、電子商務、市場營銷、國際商法等方面的一般商務理論知識和法律常識。“一定的商務操作能力”是指掌握國際商務活動中常用的實務操作能力，如進出口業務單證制作和處理能力、市場調研分析和產品推銷能力、商務公關和談判能力、商務信函處理能力等。理論知識以夠用為原則，以寬泛為目標。操作能力應著眼于商務實務，強調學生的動手能力和實踐能力。

三、教學模式的設計與創新

教學模式改革是專業建設的一項主要內容，也是提高教學效果的一個重要手段。根據高職商務英語課程特點，在教學中從實用性、交際性出發，堅持以學生為中心，重視學生的主體地位，采用多元化、多樣化的教學模式。

商務英語專業課程的教學應以商學結合為切入點，結合國外先進的教學理念實施TCTDA教學模式，即“Task-Construction-Training-Display-Assessment”，中文為“確定任務—知識建構—語言及技能訓練—成果展示—表現評價”。

第一，確定任務。教學重點放在了培養學生實際能力上，根據教學內容和教學重點，在建構教學理念的指導下，創新高職英語教學模式，建立“以學生為中心”，讓學生通過具體實踐來發現語言、使用語言，并能夠應用到英語實際交流中的教學模式。確立了任務，教師導入任務，介紹學生有關的學習任務的話題，布置學習任務，并使學生明確任務的目標和結果。

第二，知識建構。輸入學習情境、語言技能、文化背景知識，學習與復習和學習情境相關的語言。

第三，語言及技能訓練。通過模擬演練、角色扮演、視頻觀摩、實地參觀、教師指導示范、分析與討論，讓學生將輸入的語言材料和相關的知識在多種活動中反復操練、消化、加工，使之進入長期記憶系統，內化于學生已有的知識結構之中。

第四，成果展示。最后讓學生將貯入的語料和知識重新組織，在新的交際情況下以口語方式表達出來，把握語言的交際功能，有效地交流信息。

四、以教學質量為關鍵，加強師資隊伍建設

與行業研究機構和企業廣泛合作，聘請行業專家和企業技術能手，建立課程建設指導委員會，推進課程的改革與發展。同時將青年骨干教師送到科研機構或高等學府進修，提高其學術水平；到企業一線進行生產鍛煉，提高其實踐動手能力，豐富實踐知識，積累實踐經驗。

五、結語

英語作為國際通用語言，得到參與國際貿易的企業越來越多的重視。商務英語已成為步入世界市場、參與國際競爭的必需工具。現今社會國際經濟競爭如火如荼，競爭壓力越來越大，國際交流日益頻繁，國際市場給我們提供了更多的機遇與挑戰。所以在新的時期，我們一定要提高經管類學生的商務英語應用能力，以提升學生在職場的競爭力。將商務英語放在促進貿易開展的重要位置，加強普及與應用。

（作者單位為重慶信息技術職業學院）

[作者簡介：胡明霞，女，重慶信息技術職業學院經貿學院教師，2017年全國職業院校英語口語大賽國賽“全國二等獎”指導教師。]

參考文獻

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