淺談小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略

李海敏

【摘要】眾所周知，與其它課程相比較，數(shù)學(xué)具有的抽象性和知識(shí)性更多一些，而課堂的生動(dòng)性和趣味性更差一些，因此，很多學(xué)生對(duì)枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏足夠的興趣。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于分析小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，把抽象的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)情境更好地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。以下主要是針對(duì)如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中采用生活化教學(xué)的手段提出了三條策略，以供分析和參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 生活化教學(xué) 策略

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）28-0119-02

前言：

新時(shí)期下的小學(xué)數(shù)學(xué)改革已經(jīng)取得了非常大的進(jìn)步，不僅起到了更新教師教學(xué)理念的作用，更重要的是還培養(yǎng)了小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。然而，在當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中仍然存在著各種各樣的問(wèn)題，突出表現(xiàn)為教師沒(méi)有把抽象的數(shù)學(xué)課堂生活化、情境化，絕大多數(shù)的課堂時(shí)間仍然是用來(lái)講解概念、公式以及做練習(xí)的，因此，在一定程度上抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，達(dá)不到預(yù)期的課堂教學(xué)效果。

一、利用生活情境展開(kāi)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲

課堂是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要場(chǎng)所，因此，教師要善于把課堂教學(xué)與生活情境聯(lián)系起來(lái)，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生以一種輕松的心情主動(dòng)投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，從而形成一種內(nèi)部持久動(dòng)力。首先，教師可以利用課前或者課中的幾分鐘時(shí)間給學(xué)生講一些與數(shù)學(xué)有關(guān)的笑話、故事等，也可以設(shè)計(jì)一些可操作性的課堂小游戲來(lái)吸引學(xué)生的注意力，把學(xué)生帶入到課堂學(xué)習(xí)中去，從而培養(yǎng)小學(xué)生主動(dòng)思考和探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，教師還要認(rèn)真研究教材內(nèi)容，深入挖掘與日常生活有關(guān)的教學(xué)素材，并在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)增加生活中常見(jiàn)的例子來(lái)幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)，還要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到通過(guò)努力就可以熟練掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并用來(lái)解決生活中遇見(jiàn)的相關(guān)問(wèn)題。

例如在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體時(shí)，由于長(zhǎng)方體和正方體在生活中隨處可見(jiàn)，因此，教師可以利用粉筆盒、鉛筆盒或者魔方等學(xué)生感興趣的物體來(lái)展開(kāi)教學(xué)，然后再要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中哪些是長(zhǎng)方體，哪些是正方體，并鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手做一做長(zhǎng)方體或者正方體，加深對(duì)這一知識(shí)的理解和運(yùn)用。

二、聯(lián)系生活，充分利用課堂的教學(xué)資源

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往只是靠教師的語(yǔ)言講解完成的，這種陳舊的教學(xué)形式早已不適應(yīng)當(dāng)下的教學(xué)要求了，尤其是信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)如此發(fā)達(dá)的現(xiàn)在，就更需要教師要善于利用一切有效的教學(xué)資源，如多媒體等教學(xué)設(shè)備，從小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣出發(fā)，聯(lián)系實(shí)際生活，將枯燥的數(shù)學(xué)公式和概念與顏色豐富的圖片聯(lián)系起來(lái)，將機(jī)械、調(diào)動(dòng)的課堂訓(xùn)練與生動(dòng)活潑的動(dòng)畫(huà)視頻融合起來(lái)，在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行優(yōu)化整理，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，這對(duì)提高知識(shí)的輸入和輸出效果有很大的幫助。

例如在要求學(xué)生背誦“九九乘法表”時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一些小游戲來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，如讓學(xué)生圍坐成一圈，教師先隨機(jī)要求一名學(xué)生背誦其中一列，然后再由這名學(xué)生隨機(jī)要求其他學(xué)生從剩下的幾列中選擇背誦，以此類推，互相監(jiān)督，從而起到學(xué)生能夠熟練背誦乘法表的效果。除此之外，教師還可以將乘法表制成一些口訣或者圖片，把數(shù)字換成學(xué)生感興趣的圖片再利用多媒體展示出來(lái)，以此來(lái)加深學(xué)生的記憶。總之，不論是通過(guò)改變教室布局，還是利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，主要目的都是為了學(xué)生能在類似于生活的情境中掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。

三、選擇通俗易懂的生活語(yǔ)言，幫助小學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)

前面我們提到，數(shù)學(xué)知識(shí)具有很強(qiáng)的抽象性和知識(shí)性，這也是提高數(shù)學(xué)課堂生活化教學(xué)的一大難題。小學(xué)生的理解能力相對(duì)是比較低的，因此，這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要注意調(diào)整自己的教學(xué)語(yǔ)言，盡可能從生活中選擇一些通俗易懂的語(yǔ)言，化抽象、復(fù)雜的知識(shí)更加生動(dòng)化、具體化，貼近小學(xué)生生活的教學(xué)手段和語(yǔ)言往往能夠起事半功倍的教學(xué)效果。教師利用生活化的教學(xué)語(yǔ)言除了可以拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識(shí)之間的距離，還可以拉近師生之間的距離，增進(jìn)師生之間的感情，良好的師生關(guān)系也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的一大動(dòng)力。

例如在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)時(shí)間時(shí)，由于這部分內(nèi)容相對(duì)比較困難，因此，教師要盡量簡(jiǎn)化自己的教學(xué)語(yǔ)言，如讓學(xué)生聯(lián)想自己每天幾點(diǎn)起床、幾點(diǎn)睡覺(jué)、幾點(diǎn)開(kāi)始第一節(jié)課、幾點(diǎn)結(jié)束最后一節(jié)課等等，然后再在鐘表中畫(huà)出相應(yīng)的時(shí)刻，從而使抽象的知識(shí)相對(duì)簡(jiǎn)化，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，提高數(shù)學(xué)課堂的生動(dòng)性和趣味性不是一朝一夕就能完成的教學(xué)任務(wù)，而是一個(gè)需要教師和學(xué)生共同努力才能實(shí)現(xiàn)的長(zhǎng)期過(guò)程。想要進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂的生活化教學(xué)，教師就要積極給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，充分聯(lián)系生活，從生活中取材，利用課堂中的教學(xué)資源，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。除此之外，教師還要考慮到小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注重課堂細(xì)節(jié)，盡可能多地使用通俗易懂的生活語(yǔ)言來(lái)幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高教學(xué)效果。

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