幼兒園開展優秀傳統文化教育的價值探析

郭亞琦 辛帥 韓瑾瑾

【摘要】中華優秀傳統文化是社會主義核心價值觀的源頭，踐行核心價值觀必須弘揚中華優秀傳統文化，學前教育是我國教育體系的起始階段，在學前階段開展優秀傳統文化教育對培養學前兒童的文化意識、思維觀念、價值認同都具有重要的價值和意義。

【關鍵詞】幼兒園 傳統文化教育 價值探析

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）37-0023-01

中國優秀傳統文化是中華民族在幾千年的歷史長河中形成和發展起來的相對穩定的文化形態，近年來，受諸多因素的影響，中國優秀傳統文化復興成為了新的趨勢。然而，目前很多家庭中的孩子從小開始學習英語、跆拳道等各種技能，對中國傳統文化的內容并不知曉，在幼兒園教育中更是存在對優秀傳統文化認識不足、應用水平低等問題，加之缺少理論研究成果的指導，使得在幼兒園開展優秀傳統文化教育的研究顯得尤為迫切和重要。

一、幼兒園開展優秀傳統文化教育的意義

1.幼兒園開展優秀傳統文化教育，是兒童身心和諧發展的迫切需要。當前的教育是重分數、重成績、重技能，在學前教育階段進行傳統文化教育，會大大改變目前教育功利化的傾向。通過本課題的研究，幼兒在學前教育階段接受傳統文化的啟蒙教育，有助于幼兒從小感受中華民族傳統文化的魅力，促使幼兒萌發愛國情感，增強文化自覺與自信。

2.幼兒園開展優秀傳統文化教育，是整合教育資源的迫切需要。《幼兒園教育指導綱要（試行）》中提到，“要充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的優秀與豐富，激發幼兒愛祖國情感。”現有關于幼兒園課程資源開發利用的研究很多，但圍繞優秀傳統文化資源在幼兒園課程中系統開發與利用的研究較少。本課題對優秀傳統文化做了深入研究和探索，了解幼兒園開展優秀傳統文化教育的現狀，為幼兒園優秀傳統文化教育提供了理論支撐，也有助于增強幼兒園對傳統文化課程資源的價值認同，為其他幼兒園開展以優秀傳統文化為特色的類似課程，提供實踐經驗。

3.幼兒園開展優秀傳統文化教育，是為實現“中國夢”的迫切需要。鑒于目前教育培養出的人才高分低能、創造力差的現象突出，優秀傳統文化教育研究已成為當務之急。此文分析了當前幼兒園優秀傳統文化教育的現狀以及存在的問題，通過反映的問題可促使教師對當前的優秀傳統文化教育進行反思，提高教師傳統文化教育教學能力，以便于幼兒園能更好的開展優秀傳統文化教育。

二、幼兒園開展優秀傳統文化教育的探討

1.加大優秀傳統文化的宣傳力度，提高教師、家長對優秀傳統文化教育教學的重視程度，總結教育教學經驗，吸取其中的營養。筆者查閱相關文獻資料發現，目前教師和家長的傳統文化教育觀念存在一定的偏差，有部分家長認為，幼兒園的傳統文化教育就是“背古詩”“看古書”“學古禮”，傳統文化教育的內容和目標不明確。因此在互聯網信息化時代的今天，應當多借助網絡信息平臺，加大幼兒園傳統文化教育的宣傳力度，讓更多的家長了解傳統文化教育的內容，明確教育目標，讓優秀傳統文化的營養真正滋養兒童的成長，使其身心健康發展。

2.加強教師隊伍建設，打造一批高質量的優秀傳統文化教育隊伍，樹立科學的傳統文化教育觀念。教師傳統文化素養薄弱，對傳統文化的內涵知之甚少。因此幼兒園傳統文化教育的開展應該從教師入手，設置專門的課程提升教師的傳統文化素養，并將考核成績作為評價教師綜合能力素質的重要指標。作為一名幼教工作者，應當意識到自己的責任重大，應當肩負起播種民族文化觀念、喚起民族文化精神、傳承民族文化基因的重任，努力提升自身傳統文化素養和傳統文化教育能力。

3.基于幼兒的已有經驗、現有水平、興趣愛好和發展需要，甄選豐富的傳統文化教育內容。中華民族文化博大精深，呈現多元統一性，具有鮮明的區域性、民族性特點。幼兒園傳統文化教育應該是有著深厚的民族文化根基的，更應該是適應兒童發展的，幼兒園教師應當依據《幼兒園教育指導綱要（試行）》，基于幼兒的已有經驗、現有水平和興趣愛好，對傳統文化的教育內容適者取之、擇善從之、采擷精華、去其糟粕，將傳統文化的教育內容滲透于幼兒的一日生活之中，凸顯其民族性、啟蒙性、童趣性、科學性。

4.不斷完善幼兒園和家庭在優秀傳統文化教育教學方面的交流與合作。建立幼兒園、家庭、社區、博物館、文化館等多方聯動體系，整合各類資源，鼓勵民間藝人、技藝大師、非物質文化遺產傳承人參與傳統文化教育活動，構建傳統文化教育生態圈，打造多元化幼兒園傳統文化教育基地，建立多形式、多渠道的家庭、社區、幼兒園三位一體的幼兒園傳統文化教育資源體系。總之，要發揮幼兒園主陣地作用，堅持幼兒園教育、家庭教育、社區教育相結合，形成合力。

參考文獻：

[1]屈晶晶.幼兒園優秀傳統文化教育教學的實踐研究[D].陜西師范大學碩士論文，2016（5）.

[2]陶金玲.幼兒園傳統文化教育調查與建議[J].幼教園地，2017（5）.

作者簡介：

郭亞琦（1990.9-）女，山東青州人，碩士研究生，助教，研究領域學前兒童美術教育。

辛帥（1990-），女，山東濰坊人，本科，助教，研究領域幼兒園課程。

韓瑾瑾（1991-），女，山東青州人，碩士研究生，助教，研究領域幼兒園課程。