小學語文教學中的情感教育的實施策略研究

【摘要】新課程改革理念的提出使我國教育領域在教學方法上發生了一些變革，在教學過程中教師越來越重視學生的主體地位，在教學過程中也逐漸加入了情感因素。尤其是小學階段，學生逐漸形成完善的認知能力，教師尤其是班主任是除小學生父母之外與小學生接觸最多的人，教師對小學生的教育情況影響小學生的未來發展。本文主要分析了在小學語文教學中，情感教育的實施策略，為我國小學語文教學提供參考。

【關鍵詞】小學語文 情感教育 實施策略

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）27-0065-01

語文是一門綜合性較強的學科，語文學科中所表達出的知識不僅是語文學科知識，還是中國幾千年歷史文化的承載。所以教師在教學過程中開展情感教育具有重要的作用。在教學方法不斷發生改革的今天，小學語文教學必須不斷加強情感教育，滿足小學語文教學的要求，幫助小學生形成全面的社會認知，實現小學生綜合能力的全面發展。

一、小學語文教學中加入情感教育因素的作用

在新課程改革理念的要求之下，加之小學語文的學科特點，小學語文情感教學具有豐富學生情感世界，陶冶學生情操，凈化學生心靈以及幫助小學生形成更全面的社會認知的作用。小學生由于年齡較小，在他們成長過程中還需要更多的愛與關懷，教師如果為小學生營造一個良好的情感學習氛圍，關注小學生在學習過程中的心理情緒變化，則能達到更好的教學效果。同時，教師的一言一行對于小學生來說具有重要的引導作用，學生往往喜歡模仿教師的行為，如果小學語文教師在教學過程中將更多的情感傳達給小學生，則小學生在成長過程中，在對待他人時，也會付出更多的情感，有助于豐富小學生的情感世界以及凈化小學生的心靈。同時，小學生在成長過程中會出現很多關于社會上現象的疑惑，語文教師在教學過程中增加對小學生的觀察，在小學生出現疑惑時耐心為其講解，小學生出現不良好的情緒時教師給予耐心的指導，則小學生能形成更良好的人生觀、社會觀和世界觀，為小學生未來的學習和生活打下良好的基礎[1]。

二、小學語文教學中加入情感教育因素的策略探討

（一）充分利用語文教材中的情感知識

由于我國提出了新課程改革標準，要求在教學過程中促進學生綜合能力的全面發展，所以小學語文教材在編寫時往往考慮了多方面的因素，也會融入一些情感內容。所以教師要想實現情感教育，在教學過程中就應該加入教材內容中體現這些內容的地方。比如人教版小學語文教材中《地震中的父與子》文章中，教師應抓住“父親”不顧危險，徒手用38個小時救出自己的孩子與其他同學的偉大精神，為小學生深入解讀父親的父愛以及不畏困難的精神，這種道德品質的解讀能為小學生形成一個良好的榜樣，使小學生在成長過程中具有更多的愛[2]。

（二）教師在教學過程中融入更多的情感

父母與教師都是學生在成長過程中行為的引導老師，教師的一舉一動對小學生來說都具有重要的影響，所以小學語文教師在教學中加入情感教育因素時應首先從自身做起，用自己的一言一行向小學生傳遞情感。比如教師在進行《小英雄雨來》文章的教學時，帶領學生學習完成文章之后，教師對學生講述自身的精力，用自身的親身經歷向小學生傳達情感知識，提高小學生的情感感悟能力，促進小學生語文綜合素養的提升[3]。

（三）創設具有豐富情感因素的語文教學情境

在小學語文教材中，有效的教學情境提高學生對教材知識的理解能力，并且利用多媒體等現代化手段創設出的教學情境能提高小學生的學習興趣，實現高效的小學語文情感教學。比如教師在進行小學語文教材文章中《頤和園》相關知識的講解時，小學生對于文章的景物描寫手法不能良好的理解，所以教師利用現代信息技術，在網絡上尋找一些關于頤和園景物的視頻，在課堂教學過程中展示給學生，使學生充分的理解教材中描寫的景物，增加學生的身臨其境的感覺。小學生更能體會出文章中所表達的思想感情，增強學生的情感感受能力，不僅有助于小學生語文知識的提高，還能豐富小學生的情感，為小學生以后的發展打下良好的基礎[4]。

三、結束語

綜上所述，情感教育是新課程改革理念提出之后對教學提出的新要求之一。對于豐富小學生的情感認知，提高小學生的綜合能力都有良好的作用。所以在教學過程中教師應掌握有效的教學方法，充分發掘教材中的情感內容、豐富教師的情感因素以及創設有情感的語文教學情境等。提高小學生的情感認知，為小學生以后的發展打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]邊冬梅.小學語文教學中的情感教育及其實施策略研究[J].才智，2017（33）：67.

[2]程勰宇.小學語文教學中情感教育的實施策略研究[J].智庫時代，2017（09）：225-226.

[3]張群.小學語文教學中的情感教育及其實施策略[J].課程教育研究，2016（09）：119-120.

[4]周雅婷.試論小學語文教學中的情感教育及其實施策略[J].學苑教育，2015（17）：37.

作者簡介：

王善紅（1985-），女，山東省威海市人，漢族，本科學歷，小學一級職稱，研究方向：小學教育。