新課程背景下的小學語文教學研究

梁曉霞

【摘要】隨著新課程改革與發展，當前小學語文教學已經引起了社會各界的廣泛重視。在小學階段，是學生形成良好學習習慣，養成正確認知的重要階段。在此階段進行語文教學，應當著重加強學生的素質教育指導，遵循學生的興趣愛好與發展規律，能夠進行實踐教學通過具體分析與統籌策略，滿足學生對語文學習的多元化發展需求，從而促進學生良好素養的發展。本文簡要分析，在新課程背景下，小學語文教學的具體教學策略。希冀促進小學語文教學的進一步延展與創新，提高學生的學習興趣，促進學生綜合素養不斷發展。

【關鍵詞】新課程 小學語文 教學策略 教學創新

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）26-0066-02

引言

傳統小學語文教學中，教師只是關注學生的學習成績，卻忽略對學生語文技能與語文素養的培養，使心理降低語文學習興趣，久而久之甚至產生了厭學心理。在新課程改革背景下，教師應當勇于創新探索，能夠摒棄傳統教學理念的束縛，結合時代發展需求，以及學生的興趣愛好和認知規律，采用多元化的教學方法，充分調動學生的課堂參與積極性，發揮學生的課堂主體地位。

一、挖掘學生潛力，鼓勵學生自主學習

在新課程改革背景下，小學語文教學教師應當培養學生的自主學習能力，尊重學生課堂上的主體地位，以學生為中心，挖掘學生的學習潛力，鼓勵學生自主參與學習探究。在教學過程中，能夠運用多元化的教學方法，結合新課程改革要求，及時的調整，并改進教學方案，適應時代發展特色，有助于幫助學生掌握更多的語文知識與學習技能。例如：教師在講解《陶罐和鐵罐》這篇文章時，可以要求學生充滿感情的、流利的朗讀該文章，并通過小組討論，或者是自主學習來掌握生字詞。通過朗讀課文，有助于學生了解到陶罐與鐵罐的談話內容，通過文章中的細節描寫“鐵罐的傲慢與陶罐的謙遜”使學生能夠懂得多看別人長處，正視自己短處，能夠全面的分析問題，進而培養優秀的道德品質。通過組織學生自由朗讀，有助于學生了解文章所表達的具體內涵，或者是通過小組練習對話，邀請學生到講臺上進行表演，鍛煉學生的表演能力與口語表達能力，也激發了學生的課堂表現欲望。

二、創設學習情境，激發學生學習興趣

興趣是最好的教師。在小學階段，學生天性活潑開朗，具有樂觀好動等特點，所以教師在進行教學時，應當創設輕松愉悅的學習情境，使學生能夠在輕松的氛圍下自主地進行語文知識探尋，有助于激發學生的語文學習興趣。在新課程改革背景下，教師應當深入挖掘教材內容，進一步拓展延伸，使學生能夠在自己感興趣的活動中提高語文素養，教師能夠具備創新精神能夠創新教材內容，結合學生的認知規律與興趣愛好，培養學生養成自主探究的精神。例如：學習《趙州橋》這篇說明性較強的文章時教師可以向學生簡介趙州橋的雄偉，再分析古代的石橋與木橋特點，包括跨海大橋與跨江大橋，通過創設栩栩如生的學習情境，有助于引入新課程。在課前帶領學生感受現代大橋的個性特色，再領悟古代石拱橋的獨特風韻，以此來欣賞著名的石拱橋——趙州橋。通過情境導入，有助于拓展學生的知識面使學生充滿學習興趣，帶有好奇心的進行課堂探究。

三、積極運用互聯網設備，拓寬學生知識面

隨著互聯網信息技術的快速發展，不僅更新了人們生活學習的方式，也使得小學語文課堂變得生機盎然，所以教師應當積極運用互聯網設備，為語文課堂注入新鮮與活力。教師可以運用多媒體制作電子課件，簡化教學過程的同時，增強課堂參與度，使學生能夠有較為廣闊的空間進行探討研究，從而養成良好的學習習慣。例如：講解《頤和園》這篇文章時可以制作簡單精美的電子課件，展示幾組頤和園的景色圖片，吸引學生的學習興趣，再與學生進行互動談話，問學生是否去頤和園游玩？都去過哪些景點？經過一番熱烈的討論，教師再揭示主題，簡要講解頤和園，以此加深學生的學習印象，運用多媒體播放輕松愉悅的音樂，使學生能夠伴隨音樂進行學習。

結束語

綜上所述，我們能夠看出，在新時期開展小學語文教學，應當以學生為本進行素質教育，能夠尊重學生的學習能力與個性特點培養學生的自主探究能力。教師結合新課程改革要求，加強自身專業素質的積累，創新教學方法，能夠促進學生學習興趣的提高，使學生在輕松愉悅的氛圍下感受語文學習的魅力。

參考文獻：

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[2]楊萬嶺.新課程理念下小學語文教學策略探究[J].新課程學習（中），2014（12）.