中等職業學?！半p師型”教師隊伍建設策略與探究

孫承信

【摘要】眾所周知“十年樹木，百年樹人”，而“樹人”是一個長期而間距的事情，需要專業的教師隊伍予以支撐。然而，中等職業學校對“雙師型”教師隊伍建設還比較滯后，這制約了中等職業教育的發展?；诖?，本文對中等職業學?！半p師型”教師隊伍建設策略與探究，從“雙師型”教師的內涵入手，結合中等職業學校教師隊伍建設的實際情況，分析其中呈現的問題，然后進一步闡釋中等職業學?！半p師型”教師隊伍建設策略，為中等職業學?！半p師型”教師隊伍建設提供一定的幫助，對中等職業學校教育質量的提升與發展意義重大。

【關鍵詞】中等職業學校 “雙師型”教師 教師隊伍建設 策略

【中圖分類號】G715.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）26-0196-02

引言

隨著教育體制的改革，當前的中等職業學校對學生的培養，已經滿足不了社會的發展需求，究其原因除了中等職業學校擴張學生增多之外，還受學校師資隊伍質量的影響。據相關調查[1]，中等職業教師隊伍建設比較滯后。為了提高其職業教育水平，加強中等職業學?！半p師型”教師隊伍的建設，需要中等職業學校認清當前的形式，轉變自身的觀念，提高本校的教育質量，從而實現其進一步的發展。

一、“雙師型”教師的涵義

對于中等職業學?！半p師型”教師，從理論與實踐角度看，認為“雙師型”教師需要掌握豐富的專業理論知識的同時，還需要嫻熟的技能操作實踐能力[2]。而從職業崗位角度看，“雙師型”教師隊伍不僅需要專業規范的技能，還需要引導學生課堂教學。一般而言，“雙師型”教師擁有教師資格證書與技術等級證書，這是“雙師型”教師內涵的外在體現。而為了以實現職業教育快速穩步的發展，需要加強對中等職業學校“雙師型”教師隊伍的建設。

二、中等職業學校“雙師型”教師隊伍建設中呈現的問題

（一）政策導向不明

中等職業學校對學生的教育，主要是對公共基礎課程和專業技能課程這兩方面，他們兩者相輔相成。大部分的中等職業學校重視教師對學生的教育，忽視了教師綜合素質工作的開展[3]。由于教師隊伍建設中心地位沒有得到保證，加上部分的領導教育意識的淡薄，從而影響了教師隊伍整體的心態、教育價值觀等，這種不利因素的影響，導致教師教學工作難以進行，甚至會形成教學的不良風氣，從深層次上影響學生的成長與教育。此外，教師教學缺乏一定的激勵政策，難以保證教師在教學工作中進行發展，難以保證“雙師型”教師隊伍的建設。

（二）領導對其建設重視程度不夠重視

對于中等職業學校的發展，需要領導班子的重視，這可以為教師隊伍的建設起到良好的示范作用，有效保障了教師教學工作的順利開展，目前階段，中等職業學校的領導對教學工作參與不足，對教師教育工作缺乏了解與切身體會，這就難以保證對教學工作的決策與制度保障的建設。此外，中等職業學校管理者，忽視了教師隊伍的建設，在一定程度上影響了教師隊伍建設的積極性。

（三）教學工作壓力大且缺乏熱情

由于教師具有雙重的身份，既要肩負學校的理論知識教育工作，還要對學生進行實踐操作知識的教育，這就造成教師工作的繁重。另外，中等院校學生較多，專業的教師比較匱乏，教師長期受到這種壓力的困擾，身心健康發展受到影響，甚至會影響正常的教育工作順利進展。此外，一些中等職業教師需要進行科研工作，在教師與科研之間進行技能提升，不堪重負，加上有些教師專業知識比較薄弱，在對學生進行實踐操作教學時，又缺乏一定的實踐經歷，這影響了教師隊伍的建設。

（四）不健全的師資隊伍培養體系

目前，根據相關調查，大多數的中等職業學校缺乏教學師資隊伍培養制度，對教師教育工作沒有長遠的規劃，這就使學師資質量難以得到保障。另外，很多教師在有教學任務時，才會著手準備與安排，這就導致教育培養計劃缺乏系統性，無法有計劃且有效安排學生進行學習與實踐，這從整體上影響了教學水平的發展。此外，中等職業學校專業課教師質量參差不齊，學校進行師資隊伍建設中，忽視了教師的個體差異性，導致隊伍建設難以順利開展。

三、中等職業學?！半p師型”臨床師資隊伍建設的對策

當前，根據中等職業學?！半p師型”臨床師資隊伍建設的實際情況，提出了明確“雙師型”教師隊伍建設目標與方向、指導思想、優化“雙師型”教師隊伍結構及完善“雙師型”師資隊伍培養體系的策略，具體內容如下：

（一）明確“雙師型”教師隊伍建設目標與方向

對于中等職業學校人才的培養，國家教育部門提供了相應的政策與文件，根據這些政策與文件的實施，可以明確中等職業學?！半p師型”教師隊伍建設的目標與方向，從而促進教師師資隊伍建設發展。與此同時，中等職業學校“雙師型”建設就有了明確的目標，這引領的本校師資隊伍建設，有利于教師的教育教學工作的開展。

（二）明確“雙師型”教師隊伍建設指導思想

對“雙師型”教師隊伍建設，需加強更新中等職業學校教師的教育觀念，明確“雙師型”師資隊伍建設的指導思想。這就需愛強調其專業的發展，樹立終身教育思想，打破傳統的臨床教學觀念，明確教師的教學本質，豐富其教學內容，走“雙師型”師資隊伍建設的可持續發展的道路。此外，對“雙師型”教師隊伍的建設，要樹立牢固的能力本位思想，確定崗位能力教育的培養處于核心地位，采用專業技能的考核為標準，在提高老師學歷的同時，重視他們實踐能力的發展。

（三）優化“雙師型”教師隊伍結構

教育部門可通過明確的要求，提出對“雙師型”教師隊伍水平的發展。可采取相應的措施，對教師建設隊伍進行優化。其次，對構建“雙師型”師資隊伍，要在不斷探索實踐的情況下，使培養體系實現規范化、制度化及科學化，從而適應中等職業學校的發展與現實需求。此外，加強對兼職教師的發展，在保證兼職教師隊伍穩步建設的同時，為中等職業學校教育提供豐富的教學資源，從而確保了“雙師型”教師隊伍的教育質量。

（四）完善“雙師型”師資隊伍培養體系

對中等職業學校教師發展，要建立完善的“雙師型”師資隊伍培養體系，這需要規范教師的培養，充實專業教師培養內容與目標體系的發展，同時完善教師的管理體系。其次，對中等職業學?！半p師型”教師隊伍建設，加強專業理論知識和技能培養，拓寬其知識面，提高他們綜合能力的發展。另外，創新“雙師型”教師隊伍建設培養模式，完善其培養支撐的體系，為其建設提供更多的發展契機和空間，從而加強中等職業學校“雙師型”師資隊伍的建設。

結束語

綜上所述，本文對中等職業學?！半p師型”教師隊伍建設策略與探究的分析，了解了“雙師型”教師的涵義，根據目前中等職業學校教師隊伍建設情況，以發展的眼光，提出了一系列的發展策略，為中等職業學?！半p師型”教師隊伍建設提供一定的幫助，對中等職業學校發展及教育質量的提升意義重大。

參考文獻：

[1]薛志紅.職業學校“雙師型”教師隊伍建設的重要意義及策略[J].時代教育，2017，（06）：82.

[2]李遠祥.中等職業學校“雙師型”教師隊伍建設的探索與實踐[J].中國培訓，2016，（20）：115-116.

[3]何夢瑩.中等職業學?！半p師型”教師隊伍建設研究——以河南省為例[J].西部素質教育，2016，（19）：25-26.