關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)有效性提升路徑的思考

張明

【摘要】提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性是新課改背景下一線教師和教育工作者關(guān)注的核心問(wèn)題。文章基于相關(guān)的教育教學(xué)理論和筆者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從樹(shù)立科學(xué)的小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)理念、提高教師的自身修養(yǎng)水平以及培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作習(xí)慣等三個(gè)方面提出了小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)有效性的提升路徑。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 語(yǔ)文教學(xué) 有效性

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）38-0099-02

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵階段，但是小學(xué)生受到身心發(fā)展特點(diǎn)的制約，在學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成方面往往存在較多問(wèn)題，需要教師在教學(xué)工作中加以引導(dǎo)。寫(xiě)作教學(xué)也是一樣，由于小學(xué)階段，特別是小學(xué)高年級(jí)階段，使學(xué)生寫(xiě)作能力培育和良好寫(xiě)作習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期[1]。但是，受到諸多傳統(tǒng)教育觀念的影響，小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的有效性不高，還需要廣大一線語(yǔ)文教育工作者在這方面進(jìn)行積極探索。基于相關(guān)的教育教學(xué)理論和筆者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出以下小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)有效性提升路徑。

一、樹(shù)立科學(xué)的小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)理念

教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)工作按照正確軌道前進(jìn)的思想保障，對(duì)提高教學(xué)效果具有重要意義。因此，廣大小學(xué)語(yǔ)文教師必須要樹(shù)立科學(xué)的寫(xiě)作教學(xué)理念，提高語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的有效性。

首先，教師在寫(xiě)作教學(xué)中要尊重學(xué)生的主體地位，要充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，特別是個(gè)性差異。傳統(tǒng)語(yǔ)文寫(xiě)作課堂教學(xué)模式下，教師作為課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生處于被動(dòng)接受地位，久而久之，學(xué)生的寫(xiě)作學(xué)習(xí)興趣就會(huì)不斷喪失。因此，教師在寫(xiě)作教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性，提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)特寫(xiě)作風(fēng)格的塑造。

其次，小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)要樹(shù)立全面發(fā)展的理念。新課標(biāo)提出了三維一體的課程目標(biāo)設(shè)定模式，這幾個(gè)維度是相互滲透、互為因果的統(tǒng)一體，要充分關(guān)注對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育。基于此，小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)需要以上述三個(gè)維度進(jìn)行設(shè)定，而不能緊盯學(xué)生的單方面發(fā)展。

二、提高教師的自身修養(yǎng)水平

首先，小學(xué)語(yǔ)文教師要提高自身的文化素養(yǎng)。作為一名語(yǔ)文教師，必須要具備扎實(shí)的語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)知識(shí)，這是作為一名語(yǔ)文教師所必須要具備的最基本的條件。對(duì)小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)而言，教師要想提高教學(xué)的有效性，就必須要強(qiáng)化學(xué)習(xí)，不斷拓展自己的知識(shí)面。可以說(shuō)，只有具有良好文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的教師，才能在寫(xiě)作教學(xué)中引經(jīng)據(jù)典、旁征博引，在潛移默化中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。

其次，小學(xué)語(yǔ)文教師要提高自身的寫(xiě)作素養(yǎng)。著名文學(xué)大家葉圣陶指出，只有善讀善寫(xiě)的教師，才能引導(dǎo)學(xué)生善讀善寫(xiě)。由此可見(jiàn)，要提高小學(xué)生的寫(xiě)作水平，教師首先要具有良好的寫(xiě)作素養(yǎng)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師不僅要博覽群書(shū)，豐富自己的閱歷和生活經(jīng)驗(yàn)，還需要經(jīng)常進(jìn)行寫(xiě)作實(shí)踐，凡是要求學(xué)生寫(xiě)作的，教師也需要進(jìn)行寫(xiě)作，以體驗(yàn)學(xué)生是如何寫(xiě)作的，這不僅可以為學(xué)生樹(shù)立良好的范例和榜樣，還可以更有針對(duì)性的進(jìn)行點(diǎn)撥，增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作習(xí)慣

小學(xué)階段是寫(xiě)作習(xí)慣培養(yǎng)和構(gòu)建的關(guān)鍵階段，廣大一線語(yǔ)文教師需要從以下途徑強(qiáng)化學(xué)生的寫(xiě)作習(xí)慣培育，不斷提升寫(xiě)作教學(xué)的有效性。

首先，小學(xué)語(yǔ)文教師要通過(guò)寫(xiě)作教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。第一，要使小學(xué)生養(yǎng)成明確寫(xiě)作思路的習(xí)慣。對(duì)文學(xué)創(chuàng)作而言，構(gòu)思過(guò)程往往要長(zhǎng)于寫(xiě)作的時(shí)間，學(xué)生將自己積累的素材轉(zhuǎn)化為作品，中間必須要經(jīng)過(guò)構(gòu)思明確寫(xiě)作思路。只有具備明確的思路，方可使學(xué)生合理安排寫(xiě)作素材，豐富自己的表達(dá)內(nèi)容。第二，要使學(xué)生掌握豐富的描寫(xiě)方法。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要結(jié)合閱讀和寫(xiě)作教學(xué)，使學(xué)生掌握豐富的描寫(xiě)方法，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提升。第三，要注重學(xué)生自主修改習(xí)慣和能力的培育。修改是提升寫(xiě)作質(zhì)量的重要途徑，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)修改習(xí)慣，糾正錯(cuò)字、病句，對(duì)文章表達(dá)進(jìn)行潤(rùn)色。

其次，要培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)日常生活和學(xué)習(xí)積累素材的習(xí)慣。要寫(xiě)出一篇優(yōu)秀的作文，必須要有豐富的寫(xiě)作素材，小學(xué)語(yǔ)文教師要從以下幾個(gè)途徑培養(yǎng)學(xué)生積累素材的良好習(xí)慣：第一，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀積累素材。廣大教師要培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣，通過(guò)閱讀積累豐富的寫(xiě)作素材，進(jìn)而提高寫(xiě)作能力。第二，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)生活積累素材。教師在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生感受生活，通過(guò)對(duì)生活的觀察和積累，不斷豐富自己的寫(xiě)作素材資源。

四、結(jié)語(yǔ)

在新課程背景下，如何進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革，不斷提高寫(xiě)作教學(xué)的有效性成為廣大語(yǔ)文教師關(guān)注的重要課題。當(dāng)然，要提升寫(xiě)作教學(xué)的有效性，不僅需要廣大語(yǔ)文教師的努力，更需要學(xué)生、社會(huì)以及教育主管部門(mén)在教育政策供給方面的有效配合。唯有如此，才能大幅提升小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫秀芹.如何提高小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的有效性[J].新課程（上），2018（01）：19.